小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐操作研究

高云

摘要：有趣的教學(xué)情境，既可以擴(kuò)展課堂的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，還能促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題。我們是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的教學(xué)者，為了給孩子們構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，我們必須鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，用心想象，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐操作中，提升自己的數(shù)學(xué)邏輯，實(shí)現(xiàn)思維形式的真正轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中;動(dòng)手實(shí)踐操作;研究中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-058

引言

什么是動(dòng)手實(shí)踐操作？動(dòng)手實(shí)踐操作指的是：通過具體的操作和演練將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識抽象地表達(dá)出來的一個(gè)過程。學(xué)生可以通過具體的實(shí)踐操作將數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀地表達(dá)出來，然后通過具體的演示讓內(nèi)容更加形象化，從而發(fā)現(xiàn)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方式。動(dòng)手實(shí)踐可以讓學(xué)生形成基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)，動(dòng)手實(shí)踐操作是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中合理開展動(dòng)手實(shí)踐操作，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以開發(fā)小學(xué)生的思維能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣。

一、設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐操作情境，往往使學(xué)生的注意力被操作活動(dòng)吸引，無法將學(xué)生和課堂問題相融合，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而使學(xué)生的思維得到破壞，這樣得不償失的動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)不如不要。老師在創(chuàng)設(shè)情境過程中，要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題式情境，設(shè)置問題。由于數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，授課開始時(shí)，教師讓同學(xué)伸出自己的右手，一只手有5根手指頭，數(shù)一數(shù)，4個(gè)同學(xué)的右手合起來是幾根。教師要有意識地指著4個(gè)同學(xué)的小手說：“5根，5根，5根，5根，有4個(gè)5根。”然后讓學(xué)生列出加法算式，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種加數(shù)相同的加法寫起來很不方便，為了簡便我們還可以用乘法表示。接著教師引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡便之處。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了不同的算式。這樣既復(fù)習(xí)了加法運(yùn)算，又為理解乘法的意義做好了鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識形成的全過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、明確動(dòng)手實(shí)踐操作的目的，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

由于小學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力和控制力都比較低，并且小學(xué)生的思維活躍，注意力容易分散，那么在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作過程中，如果學(xué)生不能抓住操作的關(guān)鍵，就不會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)圖形的認(rèn)識相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先要給學(xué)生做一些示范，保證學(xué)生可以做到正確的操作。然后，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作過程，然后再給予一些必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠做到邊操作，邊思考，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識。因此，教師要在學(xué)生具體操作的過程中，加強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生明白自己的實(shí)踐操作過程中存在的不足，進(jìn)而讓學(xué)生有意識的改變錯(cuò)誤的操作方法，提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力和水平。此外，小學(xué)生對一些事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，那么利用動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)方法也和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相契合，增加數(shù)學(xué)課堂的吸引力。因而，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，這樣才能突破一些學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在具體的教學(xué)指導(dǎo)中，還要注重時(shí)間的分配，教師還要把握教學(xué)的時(shí)機(jī)，不能讓學(xué)生盲目機(jī)械地開展數(shù)學(xué)實(shí)踐操作，這樣才能實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)目標(biāo)。

三、開展具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性以及小學(xué)生實(shí)踐操作的能力，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，教師要把數(shù)學(xué)知識和生活緊密地聯(lián)系于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活。從簡單層面上來說，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用類的學(xué)科，它從生活實(shí)際中來，同時(shí)應(yīng)用服務(wù)于生活實(shí)際。因此，具體生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。但是這樣還會(huì)產(chǎn)生形形色色的問題，例如：一旦離開了生活實(shí)際，學(xué)生就不能較好運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識。因此，這樣單調(diào)的教學(xué)方法，不能夠較好幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。我們大家知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的不只單單是讓小學(xué)生掌握一些知識，理解一些定理原理，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中學(xué)會(huì)總結(jié)，形成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要采取合理的學(xué)習(xí)策略和方法，理解和掌握具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以，教師要融入生活化教學(xué)模式，要做到理論與生活實(shí)際完美結(jié)合，通過理論和生活實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識。所以，教師要注重理論和實(shí)際的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)，這樣才能有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。因此，通過開展生活化教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如一些數(shù)學(xué)競賽，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中深刻記憶一些重要的數(shù)學(xué)知識，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段至關(guān)重要的一門學(xué)科，是每個(gè)學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)科目。教師要發(fā)揮自己的教學(xué)職責(zé)，幫助學(xué)生選擇合理的實(shí)踐操作方法，讓他們找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施理念，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。當(dāng)學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維，便能跟隨教師的引導(dǎo)，提升自己的實(shí)踐能力，學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

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（江西省宜春市奉新縣馮川一?。?/p>