試談高中班主任對學生風險防范意識培養

劉娜

摘要：班級是學校的基本單位，也是學校管理的最基層組織，班主任是班級的組織者、領導者，更是的教育者和管理者。在班級教育和管理中，安全教育尤為重要。本文的安全教育是指在尊重和保護生命的基礎上，結合特殊學生身心發展的特點，班主任采取易于特殊學生接受的教育方式，對其心理和身體等方面進行教育和訓練，使其養成良好的生活學習習慣、健康的心理素質，提高安全意識，養成在遇到危險時能及時進行自救及他救的基本能力的活動。

關鍵詞：高中班主任;風險防范;培養中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-077

一、班主任班級安全教育的重要性

1. 安全教育是社會穩定發展的基本要求。

是社會機構行業細胞中的一份子，班主任是管理和教育的重要一員，班級安全是安全的基礎，而的安全牽動著整個社會的穩定。所以在構建社會主義和諧社會，全面實現小康生活的康莊大道上，安全是發展的基礎，是改革的前提，認真踐行社會主義核心價值觀和科學發展觀，落實安全教育，開創和諧社會人人有責、和諧社會人人共享的局面，依法治校，營造民主、平等、法治、誠信、友愛的育人環境，是社會穩定發展對班主任班級安全教育的基本要求。

2. 安全教育是家庭幸福生活的根本要求。

家庭是孩子成長的樂園，是特殊孩子社會生活的中心環境。雖然特殊孩子的降臨給家庭帶來一定的挑戰，但特殊孩子是個體存在的差異，是父母的結晶，任憑孩子如何丑陋，任憑孩子怎樣缺陷，在父母眼中，孩子仍是自我的一部分，是理想自我再來一次的機會，也是維系父母感情的紐帶，更是家庭感情的傳遞者。因此，班主任積極開展安全教育，是家庭幸福生活的根本要求。

二、班主任班級安全教育存在的問題

目前，各級教育主管部門高度重視安全教育，要求各級中小學要利用“開學第一課”、寒暑假“最后一課”對學生進行全面的安全教育，適時利用集會、升旗儀式、展板、黑板報、廣播等形式對學生進行安全教育宣傳;同時要求各班主任每周要對學生開展一節系統的安全主題教育，實施對學生進行訪談指導，并要明確各班女性指導教師，對女性學生進行教育和指導，全體科任教師要利用課前一分鐘、課后一分鐘進行安全教育或溫馨提示。雖然安全教育職責明確，責任層層落實，但班主任班級安全教育也存在一些有待解決的問題。

1. 班級安全教育形式化、單一化，缺乏新穎性。

安全教育是一個長期而連續不斷的過程，教師要進行言傳身教，才能使學生掌握必要的安全知識、技能以及防范措施。但班主任的主題班會也存在一定的形式化，通常是照本宣科，老師講學生聽，結合特殊學生生活實際開展討論交流的比較少，班主任訪談也比較簡單。所以班主任班級安全教育存在一定的形式化、單一化，教學內容枯燥，缺乏新穎的、具有趣味性的教學策略。

2. 班級安全教育不完善，缺乏操作性。

雖然制定了大量的安全規章制度，但這些規章制度在班級教育和管理中大多流于形式，落實不到位，缺乏操作性，沒能真正落到實處，用于指導實踐。當安全事故發生時，學生往往驚惶失措，不知道如何正確的逃生和避難，致使大量的無辜生命喪失。因此，使班級安全教育可操作化，落實到日常生活實踐中尤其重要。

3. 班級安全教育缺乏家庭支持，落實不到位。

“望子成龍，望女成鳳”是每一個家長的心愿?！笆姑總€孩子每天都能進步”是班主任努力的方向，“一切為了孩子”也是教師的共同出發點。但是有些家長把孩子送進就不管不問，把當做托兒所，把班主任教師當做保姆，班主任言傳身教，以身作則，認真教導孩子學習科學文化知識，使其掌握生活技能，提高其安全意識和安全防范技能。但特殊學生缺乏家庭關注，缺乏家庭正確引導和適當的安全教育，孩子與家庭成員感情交流較少，導致孩子在學校懂事乖巧，回家卻放任自流。所以家庭安全教育不力，給學生的人生安全埋下了不確定性因素。因此，特殊學生健康成長，除了和班主任的教育引導外，家庭關注和二次安全教育不容忽視。

三、班主任班級安全教育的實施策略

1. 立足學生實際，豐富安全教育內容。

教育對象是特殊的群體，他們思想單純，抽象思維發展緩慢，認識事物以直觀思維為主，缺乏豐富的社會閱歷。班主任在班級安全教育中要立足學生生活實際，打破傳統的教育模式，結合安全教育主題積極創設情境，豐富班級安全教育內容，讓特殊學生參與討論、角色扮演、知識競答等形式，活躍教學氛圍，提高學習興趣，使特殊形式主動參加到安全教育活動中來，在輕松、愉悅的教學環境中掌握安全知識。

2. 多渠道進行班級安全教育，強化安全意識。

班主任安全教育不僅是在班會課、安全課上進行，還根據教育教學內容和班級活動及時滲透安全教育。同時，班主任還要適時對學生進行談心談話，隨時了解學生思想和心理動向，把安全事故消滅在萌芽狀態。因此，班主任在班級教育上要嚴慈相濟，多渠道、常反復進行班級安全教育，不斷強化特殊學生安全意識。

3. 完善班級制度，提高學生自我防范意識。

無規矩不成方圓，制度是約束班級學生行為的準則，班主任要結合學生和班級實際，制定切合實際的、具有操作性的制度，并努力構建民主、溫馨的集體，讓學生感到在校如家一樣溫暖、幸福，積極培養學生干部參與班級管理，鼓勵學生進行自我管理、自我教育，學會明辨是非，不再盲目跟從，在實際的教育教學中，讓學生掌握一定的自護、自救技能，提高自我防范意識，從而形成身殘志堅的良好品質回歸主流、融入社會。

4. 密切聯系家長，深化安全教育。

新課程改革明確指出：“學校教育不可以再局限于學校之內、課堂之內，必須尋求社會各方面的支持與配合”。所以安全教育不只是學校、班級的教育任務，更是家庭監管不可忽視的手段，只有家長與班主任密切溝通，相互配合。特殊學生受到來自學校、家庭兩方面的安全教育，而這兩方面的教育相輔相成，互相補充，這才是更全面、更高效、更貼心的安全教育，才能促使特殊學生更好地成長。因此，家長和班主任密切合作對學生的健康成長具有重要的意義。

結語

總而言之，安全重于泰山，安全是社會穩定、正常開展教育教學和家庭幸福生活的基本保證。然而，安全教育是一項長期又艱巨的任務，它需要班主任立足實際，制定具有操作性的班級制度，并構建民主、溫馨的集體，及時結合安全教育主題創設情境，豐富教育內容，活躍教學氛圍，多渠道、常反復進行班級安全教育，強化學生安全意識，提高自我防范意識。同時，密切聯系家長，家校合作開展安全教育，共同攜手為特殊學生的安全保駕護航，讓學生健康成長，并得到更好的發展，回歸主流社會，享受美好的明天！

（石家莊市第十七中學）