小學數(shù)學高年級開放性問題教學策略淺析

劉汝波

摘要：小學數(shù)學開放性教學可以是開放性數(shù)學教學內(nèi)容、開放性課堂練習和開放性課堂教學氛圍三個方面，而教師在這三個方面的教學中可以有效培養(yǎng)學生們提出問題的能力，促進學生們的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;開放性;教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-117

習近平總書記在院士研修班座談會中曾說：“我國綜合國力的競爭就是人才競爭，也是創(chuàng)新性人才的競爭。”小學數(shù)學高年級教學中針對開放性問題，對其邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要作用，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從小做起，綜合其多方面能力進行訓練。數(shù)學作為基礎學科，教師要轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)人才創(chuàng)新意識。

一、從開放性的課堂氛圍出發(fā)，培養(yǎng)學生們提出問題的能力

在小學數(shù)學的教學中，很多教師沒有認識到開放性的課堂氛圍對于培養(yǎng)學生們提出問題能力的重要性。在小學數(shù)學的教學中，很多教師的課堂教學氛圍比較緊張，學生們不敢提出問題，久而久之，不利于學生們提出問題能力的養(yǎng)成。因此，教師在小學數(shù)學的教學中要重視開放性課堂的建立，使學生們敢于在課堂中提出問題，進而才能逐步培養(yǎng)學生們提出問題的能力。

例如，以小學數(shù)學《平行四邊形與梯形》展開課堂教學為例，教師在課堂教學中要盡量避免緊張課堂氛圍的出現(xiàn)。教師在教學中首先可以創(chuàng)設生活情境的教學方法，使學生們根據(jù)教師所創(chuàng)設的生活情境大膽地提出自己的意見。……