生活場景下的初中生物教學方法分析

李漢雨

摘要：初中階段是學生發展成熟的關鍵時期，是樹立學生正確的人生觀、生命觀的重要時期，因此，初中生物教學對學生人生有導向作用。初中生物教師應在日常教學中積極貫徹新課程理念的內容，讓學生深入理解生命的含義，并通過教授生物學科的基礎知識來完善初中生對生命的科學認知。

關鍵詞：生活場景下;初中生物;教學方法;分析中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-124

引言

在小學科學課中，學生已經學習了一些生物學的知識，隨著年齡的增長，學生也關注并積累了一些生活經驗，因此在初中階段開展生活化教學有著諸多好處。教師對課堂進行生活化創設，架設起知識與生活的橋梁，不僅豐富了學生的生活體驗，還在無形中達到了鞏固學生知識體系、提高學生學習水平的目的。如何在初中生物課程中展開生活化教學，本文將從四個方面進行重點探討。

一、聯系教學實際，設置最優導入

教學導入是教學的第一個環節，為了達成教學優化的進行，教師自然要能將教學導入的有效化構建重視起來，設置有效的教學導入環節。其中借助生活化教學元素的引入，使學生認識到學科內容與生活實際的聯系，進而激發學生學習動力的一種導入方法，有效性較強。例如在在進行《植物種子的萌發》這一課的教學時，教師可以采用生活化導入的方法進行這一課的教學導入。在教學中，教師可以借助春天萬物復蘇、小草萌芽的聯想，引導學生進行思考，從而引出本課的教學內容?！?br>