探微小學體育與健康課課堂低效的成因及對策

金孝棟

摘要：傳統教學模式下的小學體育與健康課程僅是進行簡單的理論知識講授后便組織學生自由活動，由于學生認知能力與特征的影響，導致教學效果較低，未能對學生的綜合發展起到良好的促進作用。面對現代化教學發展形勢，小學體育與健康課程需要進行有效的優化創新。因此，本文在研究過程中對課堂低效的成因展開分析，并積極探究有效的優化對策，以期更好的提升體育與健康教學效果。

關鍵詞：小學;體育與健康;教學效率;有效性中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-129

引言

根據實際教學經驗來看，體育與健康課程教學效率較低的原因主要是由于學生的年齡較小，學習積極性和課堂參與度較為有限，很難展現出自身的主觀能動性。體育教師應當從學生的個體因素入手，運用多元化教學方法調動學生的學習熱情，引導學生積極主動的參與到教學活動中，以此實現教學效率的提升。

一、體育與健康課課堂低效的成因分析

學生體育與健康學習效率低下并非是由于智力因素的影響，而是不能有效掌握科學正確的學習方法，因此導致在教學活動中存在觀察不仔細、聽講不專心和難以積極思考等情況，基于這種情況下，下文將對上述幾點原因進行針對性分析。

（一）觀察不仔細

眼睛是獲取信息的重要窗口，科學研究表明，百分之八十以上的信息來自于視覺。然而，許多學生在體育課上有眼睛不會看，他們一到外面的操場上，就被外面的精彩迷住了眼，當老師進行演示時，有的學生東張西望，無心觀看老師的示范動作，因此，在輪到自己練習時就不會了。……