從文化認同談中學生德育的引導策略

毛華 徐文超 吉曲拉洛

摘要：基于經濟文化全球化背景下，文化強國戰略持續深入推進，初中階段的德育教育需要深化學生的文化認同感，從而樹立起強烈的民族自尊心與社會責任感，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。文章在研究過程中立足于文化認同的內涵與初中德育教育中存在的問題，對中學生的德育引導策略展開探究。

關鍵詞：文化認同;中學生;德育教育;道德素質中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-130

引言

文化多元化的影響下，初中學生由于認知能力有限，文化辨別中存在一定的問題，對優秀的傳統文化缺乏正確認知，過度崇尚缺乏營養與內涵的快餐文化。基于這一情況，在開展德育教育過程中，教師應當以文化認同作為切入點，引導學生樹立正確的文化認同感，促進學生端正健康的“三觀”養成。

一、文化認同的內涵

文化認同就是指人類對于文化傾向性共識和認可。簡單的說就是，能夠認同自身與他人之間的差異性。目前就世界大環境而言，不同的國家有著自己不一樣的文化的內涵，多元文化的交織，共同形成了這個豐富多彩的世界，在文化發展的過程中，即便是一味地照搬學習，也不會形成一支完全一樣的文化，所以，要想讓眾多文化形式能夠一同共享在這樣一個氛圍，“求同存異”是對文化認同的最好的辦法。以往西方主張的“文化入侵”是必然失敗的，文化不會鼓勵存在的，也不用采取對抗的姿態，只有相互認同和交流，才能夠真正的加強對彼此文化的理解。……