群文閱讀在小學語文教學中的實踐路徑研究

張軍

摘要：小學語文是一門綜合性較強的學科，教師在引導學生開展閱讀活動的過程中，為了進一步提升教學的質量，引導同學們快速高效率的掌握閱讀技巧，教師需要認真研究群文閱讀開展的具體方式。結合課堂教學內容和小學語文課程標準的要求，來進行群文閱讀教學環節的設定，引導同學們在饒有興趣的基礎之上可以對教師本節課選擇的群文閱讀內容進行深入細致的研究，進而更加高效率的實現小學語文閱讀素養的提高。

關鍵詞：群文閱讀;小學;語文教學中;實踐路徑;研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-135

引言

對于小學生來說，閱讀是獲得知識的主要渠道之一，在科學有效的閱讀教學當中，不但可以讓學生積累更多的語言文化知識，還有助于鍛煉其思維能力，使其掌握閱讀學習的技巧。小學生正處于學習的起始階段，需要以大量的閱讀作為基礎，才能在未來獲得更高的發展。然而，課本中的內容是有限的，而課外讀物五花八門，質量參差不齊，學生缺乏判斷與篩選的能力，閱讀效率也得不到保障。群文閱讀可以使學生的閱讀學習過程更加高效有序，以互文性、主題性的閱讀模式，滿足學生的閱讀需求，確保其閱讀的質量與效率。

一、群文閱讀的界定

群文閱讀是一線教育工作者在新課標教學理念指導下提出的一種新的閱讀教學方法。所謂群文閱讀，是相對于單篇閱讀而言的，它是指在閱讀教學活動的實施過程中，教師和學生圍繞一個或多個閱讀議題，有針對性地分析和探索所選定的一組文章，經過自主閱讀、集體建構等活動，對閱讀議題達成共識，實現對文本內容深入理解的教學方法。……