人格教育

徐文超 吉曲拉洛 毛華

摘要：現代社會發展形勢下，對于人才的需求逐漸發生轉變，不僅注重人才的知識技能，更加重視其品行與道德。中學生的可塑性極強，學校和教師應當高度重視初中階段的道德教育，深化學生思想道德素質認知，塑造學生的端正人格，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：人格教育;初中;道德教育;素質教育中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-156

引言

端正健康人格的養成是學生實現個人理想與承擔社會責任的基石，班主任教師應當正確認知道德教育的內涵，在教育教學中滲透有效的人格教育，為學生帶來積極的引導和熏陶，讓學生可以深化自我認知，規范自身的行為，從而向著現代化高素質人才的方向發展。

一、言傳身教中熏陶學生人格

現代教育界普遍認為道德具有心理暗示的作用，如果有人能夠做出道德行為表率，會無形中對他人的行為產生積極影響。班主任作為班級管理工作的主導，在學生的校園生活中與學生有著較高的接觸頻率，班主任自身的行為也會對學生產生標榜性影響，具體表現為班主任的為人處事、情緒態度、行為方式都會潛移默化的影響學生。基于這種情況下，開展人格教育時應當注重教師的人格因素，結合現代教育觀點來看，教育教學活動中，教師的人格是開展教育的核心保障，健康的教師人格是促進教育發展的內在動力，對于學生的人格發展有著直觀而深遠的影響。……