淺談小學音樂個性化教學

于靖

摘要：在素質教育背景下，音樂作為培養學生文化素養的一門重要學科，應積極開展個性化教學，通過打造個性化教學的格局，充分體現出學生個性化特征，并在增強學生音樂知識與音樂技能的基礎上，強化學生思維能力的培養，從而促進學生的個性化發展，提高音樂教學效果。

關鍵詞：淺談;小學音樂;個性化教學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-157

引言

小學教學中，音樂課程有助于提高學生的審美能力。個性化的教學是老師通過合理、有效的手段，重視學生的個性差異，根據學生的不同性格特點實施針對性的指導，促進學生都能充分發揮自己的優勢。個性化教學符合學生的認知規律，更加尊重學生。本文通過分析個性化教學手段在小學音樂教學中的應用效果，制定相應的教學方案，促進個性化教學在小學施教中發揮積極的作用。

一、個性化教育實施存在的問題

新課改后重視個性化教育，在應用的過程中也出現了一系列問題。第一，人們對個性化教育的理解不夠透徹，落實程度不夠，最后只能流于表面。第二，個性化教育受到學校大班化的阻礙，與小班化教育有類似之處，個性化教育不是特長教育也不是個別教育，老師必須了解個性化教育的內涵和意義[5]。我國應試教育和模式化教育帶來的深刻影響，轉變到個性化教育是需要時間的，需要不斷積累經驗。在小學教育中，個性化教育理念無法貫徹，個性化課程教……