運用微課，優化課堂

劉福培

摘要：隨著現在的教育課堂上教學的不斷改革和創新。微課，一種多媒體的新型教育模式也在慢慢的發展出來，微課主要是由課堂教育視頻組成，以短小精悍為優點，可以精準的概括課堂主題的重點、難點、疑點等。在小學數學教學中，老師可以在課堂上引進微課，使用微課激發學生的學習熱情。

關鍵詞：小學數學;微課教學;優化課堂中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-165

引言

微課在小學數學老師教學中的使用，可以讓學生更好地掌握本堂課的學習知識的重點和難點。同時數學老師也要掌控微課的質量，加強微課的設計，靈活運用微課，使微課針對性強。要流暢、豐富、色彩鮮明，還要在課堂上充分發揮微課的作用，帶動學生的學習興趣，激發學習熱情，完善在以往的傳統教學形式中的不足之處，幫助學生鋪墊好數學學習基礎，注重課堂教學效率。

一、微課特點

微課以課堂教學視頻為主，是老師上課的輔助教學資源工具。微課視頻根據小學生的學習特性，視頻時間是比較短的，一般是不會超過十分鐘;由于時間限制，所以上課內容比較少，但是課程中心內容突出，相對于傳統教育模式下的教學內容，微課就比較精簡，比較具體化[1]。微課主要是能夠及時正確地解決老師的需要以及讓學生在課前課后更好地對數學教學的重點，難點等內容的理解和掌握。而且鑒于微課時長，它的儲存容量較小，可以下載到手機、電腦等智能設備中，以便老師和學生在任何情況下都能觀看、學習和研究。……