初中地理教學的德育教育思考

何春香

摘要：地理是九年義務教育中的必修課，也是每位初中生的必修課。地理學科主要包括廣泛的地理科學知識，包括學生綜合地理能力的發展以及思想道德品格的發展，這對學生整體發展起著至關重要的作用。

關鍵詞：初中地理;道德教育;地理教學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-177

眾所周知，地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境之間關系的學科。該學科的課程不僅包括地理因素，還包括人為因素。在開展初中地理教學活動時，教師向學生提供了這種地理內容，這不僅使學生獲得了寶貴的地理知識，而且還可以被社會主義思想和愛國情感所熏陶。

一、進行愛國主義的養育

愛國主義是學生對家鄉的深刻情感的體現，主要表現在對家園的熱愛，對人民的熱愛，對中國共產黨的熱愛和對社會主義的熱愛。地理學科比愛國主義教育具有獨特的優勢。地理教師在教授地理課程時，可以利用本學科的特點和優勢，進行課本的內容的講解和現代學生的思想啟發，使學生擁有自己的精神家園，思想和對世界的看法，以便學生能夠增強自己的民族自豪感和責任感。

例如，在《黃河概覽》教學課程中，教師可以播放一個視頻，初中生特別喜歡這個視頻。這是由浙江衛視提供的綜藝節目，“奔跑吧，黃河”，以奔跑拉開序幕的大型戶外競賽實況節目。兄弟團演唱了黃河大合唱。學生聽完后，教師要求學生回答：“同學們，看完視頻后你們感覺如何？黃河從遠古時代一直流淌到今天，是我國的母親河。黃河有什么精神？”學生回答：“我感到非常興奮。我為成為一個中國人感到自豪。這首歌反映了黃河的創新，奮斗和奉獻精神。”觀看內容中有一段學生喜歡看的視頻，使學生有視覺和聽覺的雙重刺激，學生的情緒很高，教師有機會直接移至問題，切題并指導學生學習新知識。提供愛國情感教育，以增強學生的民族自豪感和實現生活目標的自信心。

二、加深理解教材，促進地理教學中的德育工作

初中地理課本包含了豐富的地理基礎知識和豐富的道德教育內容。由于其強烈的思想性，可以對學生發揮極其重要的教育作用。在地理教科書中，可以找到有關國情發展的相關內容，以及辯證唯物主義，歷史唯物主義和地理概念滲透和整合的許多教育內容。這些內容包括人口，資源，發展和國際合作等概念。因此，在進行地理教學時，教師應遵循教科書內容的基本現象作為參考，以社會關注點為支撐原則，并采用與學生的知識，能力和心理成長相匹配的方法，智能地將思想性與智力性結合起來。有機地結合在一起，就成為一個統一的整體，以有效地提高德育教育的有效性。

例如，當教師告訴學生有關國家的領土時，教師可以將現代歷史知識與相關的話題和政治知識結合起來。在融入現代歷史方面，學生可以從歷史事實中學習有關我國東北和西北大片地區對鄰國歷史的干預，以從深層次喚醒學生強烈的愛國主義情懷。另一個例子，當教師在班級范圍內進行教學時，不僅應該向學生介紹我國的廣闊土地，豐富的資源和地理位置，而且還應向學生介紹我國人口眾多，人均資源較少的情況。以及經常發生的自然災害情況，例如干旱和洪水。讓學生理解，為我國的社會主義發展提供了足夠的物質保障，同時也使學生了解了我國發展社會主義所遇到的困難，以使學生不會因目前的舒適生活而麻痹大意，喚醒學生的危機意識，激發學生的緊迫感和責任感，激發學生的學習熱情，使學生能夠專注于學習。另一個例子：了解“都江堰水利樞紐工程對成都平原農業發展的影響”，多媒體視頻可用于教學，使學生可以從中獲得有用的信息，以克服時間和空間的限制，讓學生真正了解都江堰水利樞紐工程的偉大作業，可以幫助學生科學直觀地了解都江堰節水項目的優勢。這也大大提高了學生的民族自豪感。

三、增進對環境和資源保護的認識，形成可持續發展的概念

在初中地理教學過程中，教師還可以通過教學內容來提高學生對環境和資源節約的理解，從而樹立可持續發展的理念。地球是人類賴以生存的地方，世界上只有一個地球，沒有地球，人們將無法生存。因此，教師應教會學生正確理解和堅持統一的原則，以及對人與自然和諧關系的追求，使人類能夠闡明可持續發展的關鍵問題。

例如，在極地地區，教師可以要求學生找出全球變暖的原因以及可以采取哪些措施來防止全球變暖，并使用證據證明人類活動增加了溫室氣體的排放。大氣中的氣體，造成了“溫室效應”，并導致全球變暖。其中，二氧化碳是最重要的溫室氣體，它來自工廠和汽車的廢氣排放。如果不采取任何行動，海平面將上升，沿海土地將被淹沒，并將發生氣象災害。這種情況的發生，對人類來說是一場巨大的災難，通過學習使學生對環境有很好的了解，并為國家的可持續發展做出自己的貢獻。

四、擴大培養學生成才的決心

當今的學生中的大多數人對父母為自己創造的良好生活條件感到滿意，不想忍受艱辛，沒有人生目標。因此，地理教學應加強學生對人生觀和價值觀的養成，培養學生的高尚情操。首先，利用國家的榮譽和恥辱感進行教育。例如，在中華人民共和國成立之前，一些國家認為中國是“貧油”，沒有可利用的石油資源，也無法發展石油工業。在中國共產黨領導下的中華人民共和國成立后，我國的石油工人面臨各種危險，向南，北，西，東，西北向東北遷移，并開發了大慶油田，其次是遼河油田和勝利油田。中國人民向世界莊嚴宣告：中國石油不僅可以開采，而且可以出口！這樣，可以增強學生的自信心，自尊心。第二，通過地理教科書的內容，擴大對學生的價值教育。于1989年隨著中國科考隊在南極洲建成的長城站和中山站，使學生們通過學習，了解到我國老一輩可靠隊員的艱辛，激發了學生的愛國情懷。通過在世界地理上傳播歐洲和北美等其他發達國家的地理知識，介紹發達國家的經濟和文化知識，也填補了我國與西方之間的差距，以及改革開放以來中國的巨大成就。通過鼓勵學生建立自信，并努力實現中華民族偉大復興的中國夢，充分調動學生的動力和自信心。

結論

綜上所述，中學地理道德教育不僅可以幫助學生獲得地理知識，而且可以幫助學生確定正確的人生觀和價值觀，可以有效地培養和提高學生的道德素質，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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（四川省安岳縣龍臺初級中學）