對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)策略的研究

劉國(guó)志

摘要：如今對(duì)學(xué)生良好的公民道德修養(yǎng)和實(shí)踐能力的培育需要越來(lái)越高。小學(xué)道德與法治能夠培育學(xué)生良好道德品質(zhì)和道德行為。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于解決培育什么樣的人和怎樣培育人，所以道德與法治教學(xué)重要應(yīng)當(dāng)放在培育學(xué)生良好的社會(huì)道德行為上，培育他們文明、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、遵規(guī)守紀(jì)等的良好行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-210

伴隨著新時(shí)期下教育改革的不斷深入，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)德育與法治課程有新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)課堂上從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定新穎合適的教學(xué)方法，以推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升道德與法治的教學(xué)效果，本文為小學(xué)道德與法治教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

一、讓學(xué)生做課堂的主體，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

近代教育觀念十分注重讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師必須明確學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能給學(xué)生以更多的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們真正成為全面發(fā)展的有價(jià)值人才。以人為本首先要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，增加老師和學(xué)生的交流與互動(dòng)，正確的角色轉(zhuǎn)換。

例如，在《健康游戲我常玩》這節(jié)課當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生做課堂的主體，并且積極為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生的興趣不高，就會(huì)嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)效果。教師要抓住課堂教學(xué)的進(jìn)程和方向，積極保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用各種手段營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，深入探究課堂教學(xué)的各種方法，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出更多的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生更加投入地開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師通過(guò)自身的有效投入能夠極大地改變單調(diào)乏味的課堂教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)教學(xué)效果獲得顯著地提升。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

在道德與法治課程的教學(xué)中，基礎(chǔ)理論結(jié)合實(shí)際是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方式是關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)方法的選擇上應(yīng)注重情景教學(xué)游戲化、體驗(yàn)教學(xué)化，課堂可創(chuàng)設(shè)為故事講演、情景表演、互動(dòng)教學(xué)游戲、行為能力展示等。例如，在二年級(jí)下冊(cè)《小水滴的訴說(shuō)》教學(xué)中，教師可以采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生們扮演“小水滴”，說(shuō)一說(shuō)水的重要作用和生活中關(guān)于水的事情，讓學(xué)生們懂得珍惜水資源的道理，了解水資源再利用的方法。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到了水資源對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的重要價(jià)值之后，能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至能夠促使學(xué)生主動(dòng)地加入到保護(hù)水資源的行列當(dāng)中。在《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們將自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)帶到課堂中來(lái)作為學(xué)具，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)和展示互動(dòng)，學(xué)生們可以了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)并養(yǎng)成珍惜糧食的美德。在《我是班級(jí)值日生》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生們平時(shí)的值日情況，讓學(xué)生們對(duì)自己進(jìn)行反思，教導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成按時(shí)、細(xì)心值日，愛(ài)護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。上述教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生的親身感受豐富抽象的知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)道德行為起著關(guān)鍵作用。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生的道德良知

在小學(xué)的道德與法治教材中，有很多知識(shí)和小學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，通過(guò)表現(xiàn)出生活化的內(nèi)容，使學(xué)生在生活實(shí)際中感受到道德的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的道德良知。課本上有許多生活情境，而這些普通的情境又能更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有更新的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

例如，在《我是一張紙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要發(fā)掘教材內(nèi)容的教育價(jià)值，并且與生活緊密聯(lián)系，教師通過(guò)將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，有效提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。教師還可以通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，指引學(xué)生開(kāi)展課前資料收集、信息收集、課堂展示、信息交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)與生活實(shí)踐相結(jié)合的方法，加強(qiáng)自己的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)又能使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而應(yīng)用于自己的生活實(shí)踐，進(jìn)而真正發(fā)揮德育法制教育的實(shí)際意義。在現(xiàn)代教育理念中，學(xué)生收集資料和處理問(wèn)題的能力變得越來(lái)越重要，道德與法治課程有很多內(nèi)容都需要學(xué)生課前開(kāi)展調(diào)查研究。教師更應(yīng)放手讓他們深入生活，通過(guò)多種途徑收集相關(guān)資料。讓學(xué)生通過(guò)自己的能力來(lái)不斷發(fā)掘自己的價(jià)值所在，以便學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程中有效提升自己的學(xué)習(xí)能力，找到自己的學(xué)習(xí)自信。簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)德育法制課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意使教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容和生活緊密的結(jié)合起來(lái)，指引學(xué)生進(jìn)入廣闊的生活世界，使學(xué)生在耳濡目染中形成良好的德育品質(zhì)。

通過(guò)上述系列教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)守法意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助學(xué)生們樹(shù)立文明個(gè)人形象，在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。德育與法治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使課堂內(nèi)容和生活密切結(jié)合，重視與學(xué)生的互動(dòng)，突出學(xué)生在道德與法治課堂上的主體作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷地提升道德與法治的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（湖北省松滋市陳店鎮(zhèn)中心小學(xué)）