“以生為本”理念在初中英語教學中的應用

洪阿芬

摘要：在當代教育理念中，“以生為本”作為素質教育的基本，教師在進行教學時應當以學生為教育核心展開教學工作。因此，教師在初中階段的教學過程當中，應將生本教育作為核心理念進行教學，以提高學生的學習質量。

關鍵詞：以生為本;初中英語;英語教學;英語課堂中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-216

引言

“以生為本”的教學是基于學生本身的教育模式，依據學生的學習情況進行教學，開發學習興趣，借助這樣的舉措讓學生對這部分知識有更強烈的學習興趣，最終能積極配合教師在各種學習活動中有更好的表現。

一、“以生為本”的教學

（一）關注興趣培養

在生本教育下，要求明確學生的重要地位，并以此為基礎開展各種教學活動。只有當其是主動參與才能夠真正融入學習過程當中，因此，教師在進行教學時，對于學生興趣的培養則應當加強重視，其對于學生的學習有著一定的影響作用，因而在課程教學時應當以興趣為原則設計課程方案，以促進學生積極參與至英語的學習過程當中。

（二）樹立主體意識

另一方面，需要教師注意的是，素質教育對于教學提出了更加明確的理念，作為教師應當結合當代教育發展，以正確的觀念展開教學，正視與學生之間的教、學關系，樹立主體意識，從而轉變以往陳舊的教學方式，將學生作為課堂學習的主要對象，圍繞學生創新教學形式[1]。

二、“以生為本”的英語教學應用

（一）翻轉課堂的教學形式

1. 創設問題，引導教學

在這一理念下，在課堂上開展各種活動是應該將學生當作中心人物，教師需要重視引導，以這種方式來進行教育指導，讓學生能夠充分融入到學生當中，通過自主思考，以學習相應的知識內容。在此過程當中，教師則可以結合教材內容設計相應的問題，使得學生通過問題學習課本內容。例如，在七年級下冊“Unit8 The seasons and the weather”中，教師可結合課文內容設計題目，以中英文交錯的形式加以指導，以輔助學生自主學習。教師可首先設計學習計劃，如“①閱讀課文，結合單詞表以及圖示內容，了解課文內容;②整理出課文中的關鍵詞 匯以及重點句型，并設計造句練習;③思考課本中的習題，做簡要回答。”等，進而在此基礎上，結合教學重點，設計問題，如“①From the text， What’s the weather like in summer？ And expect go swimming， what can you do in summer？ ②Can you describe the weather in winter？ How do you feel in winter？ ③What’s the weather do you like？ Why do you like it？”等等。

2.組織合作，自主學習

小組合作這種方式在當前的應用非常廣泛，其也是強調在課堂上關注學生的中心地位。通過合作自主學習，從而提高自身的學習能力，對于學習效果以及思維提升等綜合能力亦具有培養效果[2]。例如，在“Unit7 The birthday party”的教學中，教師則可將學習的主權給予學生。在合作式學習過程當中，主要以課前預習、集中主題討論探究、合作自主學習等方式，形式多種多樣，本文以合作自主學習為例，將整個教學工作交付于學生。比如，在這一單元的學習中，主要是以圍繞“birthday”為話題的內容，教師則可讓學生以小組為單位，收集相關資料，針對這一主題下的英語文化、基礎知識、影視劇資料等進行學習，并制作相應的PPT或者資料集、繪本圖冊等等進行學習。

3.創設情境，提高參與

情境教學法是多數教師所青睞的教學方式之一，通過有效情境的創設使得學生能夠更具效率的融入課堂學習，從而提高學習參與。這種模式有著豐富的形式，因此對于教師而言，可以從教材，內容等多個方面入手綜合考慮，選擇合適的形式，教師可結合教材內容選用不同的方式進行教學。例如，在八年級上冊“Unit4 Our world”中，教師可利用多媒體將各個部分的世界景象結合課文內容進行播放，比如在1a“the life in the countryside”中，則可將鄉野圖片或是畫面展示其中;在Section B“plants or animal”的話題中，則可將動物及植物的影響加以展示，以圖文結合的方式，促進學生學習。再如，在八年級下冊中的“Unit7 Food festival”，則可以結合英語文化，組織類似的“課堂節日活動”，進而在活動中展開學習，使得學生得以增強體驗感。

（二）課外延伸，提高效率——開展實踐活動

英語的學習具有文化性以及活動性，在教學過程當中，教師應注重課堂的靈活性，以課內課外相結合的形式，豐富學生的課堂學習，以學生為本進行課外延伸教育，同時，亦可開展豐富的實踐活動，借此來讓英語學習更優化，進而能有效培養學生對這些知識學習的興趣，讓他們在課堂上有更多的體驗，感受到學習的樂趣。要實現這樣的目標，可以通過開展多種活動來實現，例如英語表演活動，英語演講。亦可在英語文化節中，組織節日活動，以深化了解英語文化;亦或者基于教學主題，創設各種形式的實踐活動，比如設計項目競賽、制作英文小報、拍攝英語短視頻、模仿表演等活動。如此一來，不僅豐富了英語教學活動，使得學生的興趣濃度逐漸提升，其更是在實踐活動的過程當中，幫助學生學到英語知識，又鍛煉自己其他方面的能力。

三、結束語

“以生為本”作為教育教學的基本理念，將其積極用于初中階段的英語教學中，能夠給教學校里的提升提供極大的幫助。在初中英語的教學中，教師應以此為教育原則，創新發展教學模式，以使得學生得以在教師的有效引導下自主學習，鍛煉能力。

參考文獻

[1]黃劍音. 以生為本理念在初中英語教學中的滲透[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（012）：21.

[2]龍彥燕. "以生為本"教育理念在初中英語教學中的運用[J]. 雜文月刊：教育世界， 2016（2）：20-21，共2頁.

（福建省漳州市長泰縣第四中學）