信息技術與英語教學深度融合的策略

任宇

摘要：信息技術與學科教學深度融合是教育信息化發展的結果，也是教師實施學科教學的背景。在開展英語教學活動的時候，教師需要應用多樣的信息化教學手段，引導學生自主學習，有效學習，及時復習，輔助學生提高學習效果。在這篇文章中，筆者將結合教學經驗，詳細闡述信息技術與英語教學深度融合的策略。

關鍵詞：英語教學;信息技術;教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-224

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中以教育信息化為背景，提出了信息技術與英語教學深度融合的教學要求。在教學實踐過程中落實此要求，需要教師聯系教學需要，探索多樣的策略應用多樣的信息化教學手段。英語教學是由課前預習、課堂講解和課后復習這三個階段組成的。信息技術與英語教學的深度融合，是信息技術靈活地應用于英語教學的各個環節。所以，在組織英語教學活動的時候，筆者應用如下策略由始至終地應用信息技術手段：

一、應用微課，課前自主學習

課前預習是學生有效參與課堂教學活動的準備階段。學生的英語自主學習能力不強，在參與預習活動的時候，因為缺少教師面對面的指導，總是無法有效地控制自己，出現了機械應對預習任務的問題，導致預習效果不佳，也影響了自主學習能力的發展。微課是教育信息化的產物，是短小的教學視頻。該視頻中有“教師”的蹤影，便于學生們在觀看的過程中，受到教師的指導，有針對性地進行學習。……