思維導圖在小學美術課堂中的運用

胡增睿

摘要：美術教學是小學教育的傳統學科。目的是培養學生的藝術修養和增強學生對生活和世界的感知。思維導圖是近幾年來應用比較廣泛的學習模式。將美術教學與思維導圖進行有效結合，可以幫助學生從抽象的美術知識之中抽離出來形成比較形象化的藝術理解，從而增強學生的藝術審美能力。本文筆者就當前思維導圖在我國小學美術教學中存在的問題進行分析，并提出了相應的改善策略。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;思維導圖;存在問題;優化策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-226

思維導圖最早由英國教育家東尼.博贊所創立。西方國家對思維導圖的研究已經從理論深入到實踐，并將其廣泛地運用到各學科教學中。近些年傳到中國后，思維導圖也得到廣泛運用，并被越來越多地運用于小學各學科教學中。

思維導圖作為一種有效的學習工具，是值得美術教師嘗試的一種教學方法，可以為美術教學提供新的思路、新的方法，并且將思維導圖運用于小學美術教學有明顯的獨特優勢。思維導圖是通過繪圖手段將人腦中的發散性思維表達出來，是人腦中思維的可視化呈現。美術作品本身也是學生腦中思維呈現的一種方式。并且思維導圖同樣是運用繪畫手段表征思維，因而將思維導圖運用到美術教學中并不會顯得唐突，二者可以有機地結合在一起。將生動活潑的思維導圖與美術學科相結合，定能在教學中碰撞出奇妙的火花。……