力量源自于思考

令狐澤

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-234

轉(zhuǎn)眼之間，九年級(jí)下學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完全結(jié)束。在這一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)過(guò)程中，感觸頗深，現(xiàn)對(duì)這些想法進(jìn)行梳理：

一、復(fù)習(xí)方式的思考：將復(fù)習(xí)中板塊內(nèi)容和口語(yǔ)聽(tīng)力閱讀專(zhuān)項(xiàng)結(jié)合起來(lái)

一般在九年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)，都采用傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)法：第一輪針對(duì)教材的梳理，第二輪專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，第三輪綜合復(fù)習(xí)。這三輪復(fù)習(xí)完成之后，學(xué)生幾乎都可以在大腦中建立系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系，從而將零散的知識(shí)連接成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀的知識(shí)建構(gòu)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)復(fù)習(xí)方式還不夠完善：我們的復(fù)習(xí)相當(dāng)于主要是板塊復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)沒(méi)有較好地將聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)操練和閱讀輸入有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，（眾所周知，只有大量的輸入才能產(chǎn)生一定量的輸出，而在“三輪復(fù)習(xí)法”的板塊復(fù)習(xí)中，大量的時(shí)間用在了對(duì)單個(gè)句子形成的語(yǔ)法知識(shí)的操練，學(xué)生在整個(gè)九年級(jí)完全要靠自身的意志力來(lái)控制自己在課堂上的枯燥的語(yǔ)法知識(shí)講解及強(qiáng)烈的無(wú)聊感），通過(guò)選擇合適的口語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀材料，我們可以將語(yǔ)法知識(shí)的講解和生動(dòng)有趣的操練結(jié)合起來(lái);同時(shí)，這種方式也讓課堂不再那么無(wú)聊，引起了學(xué)生的興趣，讓他們有動(dòng)力去積極參與這個(gè)課堂活動(dòng)。

二、數(shù)據(jù)的利用：充分利用數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要善于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而指導(dǎo)我們的日常教學(xué)活動(dòng)……