高中化學課堂教學有效策略初探

陳松昌

摘要：新課程高中化學教學需要教師認真根據學科本身的特點和所教學生的素質情況，按照《新課程標準》的要求恰當的組織課堂教學。在課堂教學過程中，我們必須構建以學生為主的課堂教學模式，充分發揮學生的主動積極性。同時，也要重視教師的指導意義。為此，我們可以從科學激發學生的學習興趣出發，組建高效課堂，合理利用媒體技術等為教學服務。

關鍵詞：：化學課堂;學習激情;高效性;多媒體中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-273

認真領會新課程理念，有效地組織好課堂教學，能在45分鐘內完成任務的同時爭取取得較好的教學效果。讓學生能夠學到書本知識的同時，創新思維等方面的能力得到好的發展，這些是我們在當前高中化學教學中如何組織好課堂教學的關鍵，那么我們該怎么實施課堂教學手段呢？

一、讓學生的學習激情成為我們課堂教學順利進行的動力

在課堂教學中，教師要采取有效的教學方法來培養學生的學習興趣，讓學生充滿激情去學習，這樣我們的教學才能高效順利的開展。教師要認真抓好個性化教育，掌握好學生的心理規律，創設和諧課堂教學氣氛等方式來掌握好課堂教學。高中階段的化學學習要比初中難得多，許多學生在初中階段成績比較好，到了高中雖然努力了，但成績往往事與愿違，在學習信心等方面就會不足，壓力增大。這時教師要認真觀察學生的心理特點，采取措施激發學生的學習激情，讓他們對化學產生強烈的學習興趣，從而讓課堂教學過程能高效地開展。教師要注意收集學生的建議，及時調整教學策略，盡可能采取恰當的教學方式來讓學生產生濃厚的學習興趣。激發學生潛在的積極性，促進其產生更加積極的學習心態，讓其在自我肯定中學好高中化學，教師能有效地組織好課堂教學過程。

二、實現高效課堂，讓課堂教學順利完成

高效的課堂得到實現就是我們教學能夠組織好的保證，也是我們組織好課堂教學的最終目的。為此，教師要不斷的優化自己的教學方式，認真領會新課程理念。認真備好課、備好學生的同時，不斷提高自己的教育能力。要實現在組織課堂教學中解決學生聽得懂，學會學，完得成任務的高效課堂教學程序，這里就需要我們教師提高駕馭課堂教學的能力，盡量開展好自主學習、合作學習和探究學習，促進學生全面素質的培養和發展。在化學課堂教學要注意以下幾個問題。

認真落實新課程的要求，指導學生學會學習，教師要認真領會新課程的要求，不斷優化自己的教學方式，組織好課堂教學，實現課堂教學的高效性。盡量的實施探究性學習，進行教學整合，發揮一種教學素材的多種教學功能。深研教材，充分利用好相關資料，根據教學內容抓好重難點，做到輕重有度，教學有方。同時知道學生進行探究學習，給予他們充分的時間和空間。

教師要做到因材施教，充分了解學生的情況，在組織學生學習、實驗、開展探究活動等方面的課堂時要充分根據學生的基礎情況和他們自身的素質能力，巧施教法。保護學生的探究信心與興趣尤其重要。

2.有效利用教材資源，以實現課堂教學高效性

教材是最重要的課程內容，是實行有效教學內容的核心和基礎。教師只有深入理解、研究和挖掘地使用教材，并在此基礎上創造性地使用教材，從而讓新教材真正成為有效的信息資源，有效激發學生的學習潛能，引導學生自主探索，并激勵學生自我實現，不斷提高學生的素養。教師還要深刻領會、理解課標、課改精神，抓住核心內容進行整合教學，緩解教學時間壓力。讓思維在教學中被激活、被豐富，從而實現課堂教學師生的有效互動。

3.教師要根據課改要求，改變組織課堂教學的方式

在新課程理念下，教師要更新教學觀念，把學生為樹為課堂教學的主體。在教學中要引導學生進行探究式學習。把學生培養成為一個靈活的，有創新思維能力的主體，讓他們學會解決問題，有自己的學習方法。

在高中化學新課程教學中，教師要探知學生的想法和情感，依據學生的興趣、愛好和個性設計課堂教學。突出新課程教學活動中三維學習目標的整合，充分考慮化學學科的特點，利用青少年普遍有好動、好奇、好勝、好群心理，學習活動中求新、求奇、求趣的特點進行教學設計。例如：《化學1》“物質的分離和提純”這節課，可從三個環節來設計：首先，從物質的分離和提純在科研和生產生活中的意義導入新課，居里夫婦為證實鐳的存在，從事繁重的化學工藝操作達45個月，終于提煉出了0.1g純氯化鐳的白色晶體，并確定了它的相對原子質量，后來又首次獲得金屬鐳，因而共同獲得諾貝爾獎;現代醫藥“抗癌明星”紫杉醇從紅豆杉樹皮中提取等事例溝通了書本和生活，有利于激發學生的探求欲望，形成積極的情感態度和價值觀。其次，應用對比歸納、鞏固提高的方法，復習初中有關操作來進一步學習新知識。再次，通過問題帶動和實驗探究相結合，選取趣味性強、容易操作的層析實驗和現象變化明顯且極具思考性的萃取實驗讓學生思考并動手操作。真正實現了學生的自主學習、探究學習，使學生成為教學的主體，同時也提高了學生解決實際問題的能力。課堂上發揚了教學民主，創造了良好的教學氛圍。

三、利用多媒體技術推動課堂教學的組織實施

多媒體課件可以把抽象的東西直觀化，便于學生的理解，容易激發學生的學習興趣。特別是多媒體可優化實驗，增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果，可模擬有毒、有害物質的實驗，減少污染。高一演示金屬鈉和水的反應實驗中，后面的學生不容易觀察到所有的現象，而現在利用實物投影儀，可改在表面皿中進行，當我們向盛有酚酞水的表面皿中，投入金屬鈉時，學生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現象。可模擬化學反應過程，例如：高二在講化學反應速率一節時，采用三維動畫模擬演示了化學反應的本質，演示了通過改變溫度、濃度、壓強和催化劑的時候，為何能改變反應速率。能使學生深刻的理解化學反應的本質。用多媒體計算機可形象、逼真地表現出每一步過程，對于各個環節也可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。運用計算機多媒體輔助教學，逐漸改變傳統的教學模式，促進教學形式手段，從單一化轉為向多樣化發展。只有這樣，學生才能獲得適應未來信息社會所需的創新能力、動手操作能力和思維想象能力。

總之，新型高中化學課堂的組織需要教師認真領會新課程改革的理念，打破一些傳統不足的教學形式。實施有效策略來誘導學生參與到課堂教學中成為課堂的主體角色。同時，教師也要借助有用的教學設備來為教學服務，讓課堂更精彩。

參考文獻

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（云南省廣南縣第二中學）