談高中信息技術(shù)教學(xué)有效策略

李燚

摘要：高效的新課程高中信息技術(shù)教學(xué)，需要我們認(rèn)真改變教學(xué)策略，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。本文就如何從根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)教法以創(chuàng)建高效課堂;精構(gòu)新型課堂以實現(xiàn)高效兩個方面談?wù)勔恍┙虒W(xué)策略

關(guān)鍵詞：新課堂;金鑰匙;教學(xué)法;高效性中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-276

隨著新課程高中信息技術(shù)動力大力實施的今天，教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高是我們每個教師都要面臨的問題。我們在教學(xué)中要改變一些陳舊的教學(xué)策略，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重給以學(xué)生操作實踐的機會，從培養(yǎng)學(xué)生的運用能力出發(fā)。把實現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)作為我們的目標(biāo)。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)教法以創(chuàng)建高效課堂

教學(xué)方法多種多樣，我要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采用適合的教學(xué)方法。

（一）恰當(dāng)利用比喻以使知識直觀化

計算機學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，教師應(yīng)化繁為簡，將深奧理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活實例，形象比喻法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。又如，講到“內(nèi)存”時，可比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內(nèi)存）中來，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易理解。可以說比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，在本課程的教學(xué)中可大量運用。

（二）利用實際問題提高學(xué)生的求知欲

上課時，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。比如：在教Excel中統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，可問學(xué)生：本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，該怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松又準(zhǔn)確。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計算機去解決，他們會覺得學(xué)習(xí)計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）注重操作練習(xí)要實現(xiàn)更佳的教學(xué)效果

有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息。除上述硬件設(shè)施外，還可安裝一些網(wǎng)絡(luò)教室軟件，使學(xué)生更清楚地看到教師具體的操作過程。

計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。教師在備課時，一定要準(zhǔn)備好足夠信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。上機實踐，必須明確目標(biāo)，落實要求，讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

（四）運用發(fā)散教學(xué)以擴寬學(xué)生的知識面

不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點，提出這種要求。使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑;在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學(xué)生靈活分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)內(nèi)容;若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。

二、精構(gòu)新型課堂以實現(xiàn)高效

課堂是教學(xué)成果來源的耕地，這塊土地的耕耘，辦理影響著一切收成。因此，創(chuàng)建新課堂是我們在新課程高中信息技術(shù)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵

（一）構(gòu)建合作互動的課堂教學(xué)

學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會感到厭煩。在教學(xué)設(shè)計時要做到精講多練，并做到全方位互動。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師或同學(xué)交流，尋求別人的幫助。還可在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)。最終讓學(xué)生體驗合作的重要性。

（二）創(chuàng)建充滿吸引力的課堂

完美的課堂往往都是可望而不可及的，但為自己的課堂創(chuàng)設(shè)亮點則是現(xiàn)實而可行的事情。在備課活動中，教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓自己的每一堂課“亮”起來，是行之有效的辦法。如在教學(xué)《因特網(wǎng)上的信息檢索》這節(jié)課中筆者在總結(jié)歸納搜索的技巧時提到：不要局限于一個搜索引擎。當(dāng)搜索不到理想的結(jié)果時，試著用另外一個搜索引擎，學(xué)生們感到非常新奇有趣，同時又加深了對這個知識點的記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）、創(chuàng)建前面發(fā)展的課堂

高一學(xué)生入學(xué)前來自不同的學(xué)校，計算機基礎(chǔ)參差不齊，要采取分層教學(xué)，注重以人為本，因材施教。在備課時，盡量使自己的課每一個學(xué)生都感興趣。對不同的學(xué)生提不同的要求，以達(dá)到不同的分層目標(biāo)，使各個層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，來提高自己。在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我們認(rèn)為根本的是要學(xué)生養(yǎng)成分工協(xié)作，集體評價作品的習(xí)慣，培養(yǎng)自我動手能力，倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)方法，教師還應(yīng)引申出許多不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生思考，使不同層次學(xué)生都能達(dá)到一定目標(biāo)從而獲得成就感和自豪感。

（四）創(chuàng)建充滿實踐創(chuàng)新的課堂

學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科必須注意與各門學(xué)科之間的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“計算機操作系統(tǒng)”時，對DOS的一些基本操作命令，不要求學(xué)生死記命令字符，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨短語。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思;Dir/w緊縮顯示當(dāng)前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思;即將當(dāng)前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個）顯示出來;軟磁盤格式化Format命令，format/s的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個主要系統(tǒng)文件存儲在磁盤上。

不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵;使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑;在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學(xué)生靈活地分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，多總結(jié)，揭示本質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生思維得到提高。

總之、要利用打開新課程高中信息技術(shù)高效課堂的金鑰匙，就得認(rèn)真領(lǐng)會新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真從教育技巧和改變課堂教學(xué)模式的能力方面研究。希望以上一些淺見的有效運用能讓我們的高中信息技術(shù)新課堂展翅飛翔。

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（云南省丘北縣民族職業(yè)高級中學(xué)）