高中物理實驗教學初探

岑海華

摘要：如今的高中物理實驗教學多為“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結論、輕過程;重機械訓練、輕實質體驗”。本文就高中物理實驗教學現狀的改進，從物理實驗學習方式的改變和物理實驗教學方式的改進提出粗淺的看法。

關鍵詞：高中物理實驗;現狀;改進中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-281

一、高中物理實驗教學的現狀

物理實驗教學是物理教學的一個重要組成部分，在培養學生科學素養的教育中具有獨特的地位和功能。但當前的高中物理實驗教學卻沒有真正發揮物理實驗應有的功能，諸如做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗，背實驗不如考實驗的現象還不同程度的存在。

1.媒體實驗 媒體實驗就是學生通過媒體“看實驗”。過去的實驗“看黑板”，如今的實驗 “看投影”。令人難以理解的是，一些原本可以讓學生動手做的實驗卻用多媒體來展示，卻被稱為是“現代技術的運用”。

2.程式化實驗 程式化實驗就是學生根據教師講解按照規定的程式進行操作，去獲取教師所要求得到的實驗數據，不去考慮實驗為什么要這樣做，更不必考慮實驗中可能會存在什么問題，如何去解決。雖然學生動手以單純的機械操作為主，難以實現應有的教學功能。

3.試題實驗 試題實驗就是由教師編制的大量實驗試題讓學生進行機械化的訓練，學生用筆來“做實驗”。不僅增加學業負擔，而且挫傷了動手實踐積極性，使實驗教學在“應試”的泥潭里越陷越深。……