傳統組會與國際聯合組會在理工科研究生教育中的踐行研究

張育新 郭梓陽 董帆

摘? 要：在《國家創新驅動發展戰略綱要》的指導下，為國家培養高素質創新型復合人才是我國高等教育的必然要求。研究生教育作為我國高等教育的重要一環，承擔著為社會主義建設輸送高質量人才的歷史使命。因此，對于研究生培養體系的創新實踐應運而生。文章將理工科研究生培養過程中的組會形式分為國內傳統組會和國際聯合組會進行討論分析，并分析了兩者之間的差異性、相似性和對研究生培育的積極作用。在認識到傳統組會對培養具有國際化視野、通曉國際規則的高層次創新人才的不足之后，踐行了國際聯合組會的研究生培養模式。最后，針對兩種組會模式在研究生培養中的問題做了更深層次的思考。

關鍵詞：研究生教育;組會;國際聯合組會;交流合作

中圖分類號：G643? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）11-0005-03

改革開放幾十年來，中國研究生教育在不斷地進行著改革和優化，我國研究生教育也在這段高速發展期中取得了長足的進步。報考人數從2019年的290余萬激增到2020年的340余萬，高校研究生教育的壓力也隨著社會需求激增 [1]。對于保障并提高培養國家高層次人才的研究生教育工作，國家相關部委也在持續出臺相應的意見舉措。例如，2014教育部印發《關于加強學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的意見》，意見中心思想意在保障和提高研究生教育質量 [2]。此外，教育部還于2013年和2015年對于學術型和專業性碩士研究生、博士研究生學位培養提出了包括基本學分規定在內的一系列明確要求 [3]。并且在2017年中央全面深化改革領導小組第三十五次會議中就建立創新人才培養機制和著重培養適應社會需要的創新型、復合型、應用型人才等意見通過了《關于深化教育體制機制改革的意見》 [4]。在這一系列《意見》的中心思想和“雙一流”建設目標總綱領的引領下，研究生教育的加強、改革創新和提質化舉措具有為國家培養高端復合型人才，為加強社會主義建設和實現中華民族偉大復興的實際意義 [5]。然而在當前歷史時期，探討如何具體保障和提高研究生教育質量暨為國家輸送建設骨干，值得廣大高校工作者思考和探討 [6]。

一、國內傳統組會

不同于國外的研究生教育模式，國內目前的培養制度是基于學分的導師負責制，具體分為學術型和專業性學位，二者培養的方式與目的不同 [7]。專業性碩士旨在培養學術和專業緊密結合的人才，而學術型碩士培養偏重理論和研究的人。二者都需要在修滿所需學分的基礎上完成一篇較高質量的學位論文，其中專業型碩士還要求一定時間的實習經歷 [8]。因此，在日常學習和完成學位論文的過程中就需要導師參與指導，這其中除了二者之間的雙向交流，也普遍存在由導師主導并定期舉行的組會 [9]。

（一）科研知識與技能

研究生在學習年限內為完成一項高質量的科研項目，一般需要較長時間的投入，此過程應是一個循序漸進的過程。因此，在研究生一年級時，大多數研究生需完成既定學分與相關科研知識和技能的準備，以便課題的順利展開。在這個過程中，導師與高年級學生為低年級學生指導相應科研入門知識及相關科研軟件的教學。例如，材料專業經常會使用到的X射線晶體衍射、透射電子顯微鏡和X射線光電子能譜等專業測試的分析軟件，甚至包括演示文稿的排版、配色等基本技能 [10]。顯然，在組會上充分利用群眾智慧和傳幫帶的優良傳統，不僅能夠使低年級學生迅速進入科研準備階段，也能加強組內學習氛圍，以形成一種良性的傳承與互幫互助的關系。

（二）科研課題與交流

研究生進入自己既定的科研課題后，在學習和摸索過程中碰壁尤為常見。基于此，根據個人課題進展以及遇到的專業問題，需要導師來引導找出解決方案。此舉旨在根據研究生個體情況和時間高效規劃的考量下，集中時間共同討論所遇問題。同時，考慮到個體的差異和可能的研究方向不同，在集中討論的過程中更能觸發團體思維，引發頭腦風暴，從而起到觸類旁通、共同進步的預期目標。除了向導師匯報課題進展外，組會還常常討論準備發表的論文初稿，通過在組會詳解文章的具體思路和邏輯，以求組內同學和導師的質疑和批判。在投稿前預演審稿人可能提出的疑義，提前解決問題達到高效投稿的目的，提高文章的接收率。對于整組研究前沿性的推進，通常是由研究生通過閱讀、剖析本方向前沿的高水平學術論文，獲取本方向的研究進展。對于科研課題交流的定期組會，關鍵在于通過匯報本身課題的問題、思考前沿性研究調研，發揮團隊集體思維在此過程中起到共同發酵的催化作用。通常來說，一次成功的課題匯報不僅能鞏固和加強學生的科研知識，對于課題的理解深度和下一步工作的開展都具有積極效應。

（三）精神文化建設

在科研生活之外，關注研究生集體的心理活動尤為重要，及時解決研究生的思想困惑以及心理壓力對其緊張的學習生活具有重要作用。這里主要包含兩個方面，一是開展主題教育活動，學習普世道德及學術道德等價值觀。在思想道德的高度上指導研究生開展學習活動，這是提升研究生教育質量和培養國家人才的現實要求。二是及時發現并疏導研究生心理異常狀況，部分研究生群體在面對來自生活和科研的逆境時往往不能夠進行自我疏導和心理建設，堆積的負面情緒在與日俱增的壓力下得不到順暢的排解與轉化，極容易對身心健康產生消極影響，這對學習生活的正常性會造成很大困擾。因此，組會的部分時長應集中在此方面，針對精神文化建設開展系列主題組會。在研究生學習和生活的壓力層面，可開展座談、看電影、打橋牌和踢足球比賽等文娛活動，在不同的情緒端口針對性地放松其精神，“野蠻”其體魄。組會的這一開展形式，作為研究生教育有力的思想指導和建設，能夠在長期的研究生活中切實貼合國家關于“三全育人”的重要思想，為國家真正培養出符合實際需要的高端復合型人才 [11]。

組會多樣化的執行模式為孵化研究生培養的育人目標起到了催化作用，并且對師生雙方都具有明顯裨益。導師不僅能夠更加合理規范地進行課題組管理和指導，而且可以及時跟進每一位研究生的科研進展，做到高效統籌。研究生在此過程中，不僅提升了科研素養、知識的廣度和深度，而且在規范和責任明確的組會制度下能夠強化學術態度、風格和道德等重要的科研軟素質。此外，在匯報過程中的講演能夠較好地鍛煉學生的語言組織、溝通和應變能力。而后續的討論過程，又能形成良好的互學意識，增進學生的科研積極性，這對整個研究生培養質量的提升都起到了良好的促進作用。

二、國際聯合組會

培養具有國際視野和國際競爭力的國際化創新人才體系是我國雙一流建設中的基本目標和任務導向。重慶大學深處西南內陸，學生的國際化思維和視野相比于沿海發達地區亟待提高，且整體平均英語水平一般，在對外交流與合作時處于劣勢。在國內組會的分析中，我國大部分高校和科研單位已經具備較為成熟的組會制度，并且都取得了良好的效果。然而，在網絡數據飛速發展的今天，學習來自世界不同頂尖課題組的科研成果是保持科研時效性和前瞻性的必然要求。促進校際國際合作是提升科研水平，開拓和養成學生國際視野和思維的有效策略。針對國內組會在此方面的欠缺，通過與國外課題組開展線上國際聯合組會可以很好地補足這類欠缺。在國際聯合組會中針對不同的側重點進行交流，對學生在科研學習、文化生活以及未來規劃等方面都起到了積極作用。

（一）國際組會促進科研交流與合作

國際聯合組會的初衷即為學生開拓國際視野，思辨海外同行的科研工作。因此，對于科研學習的提升和促進是重中之重。在線上組會中，大部分的內容涉及匯報自己的科研工作，并涉及對存疑進行討論的頭腦風暴過程。例如，海外留學的師兄師姐詳細完整地為組內學生分享自己求學期間的科研工作，對工作的思路、問題的解決方式以及未來展望等;對于研究內容的想法和不同見解的辯論，不僅使組內的學生了解到國外同行目前的研究方向、深度以及趨勢，還對自己課題的開展也具有啟發性。而與印度理工學院坎普爾分校Ruju Kumar Gupta教授和澳大利亞阿德萊德大學Dusan Losic教授課題組的交流，更是拓展了學生的認知寬度，接收更具時效性的科研動態。全英文的學術匯報不僅提高了學生在公眾面前的演講能力，也在一定程度上鍛煉了英語表達能力。雖然對科研和英語能力的提升有限，但是卻能夠通過這種方式使國際化、合作與交流的思維根植于心。于此，通過這種國際聯合組會的紐帶，能夠很好地促進雙方在課題上的科研合作。一方面能夠通過合作取長補短地產出高質量的科研成果，另一方面能夠強化雙方合作的廣度和深度，從課題的合作到雙方學生的訪問學習。總的來說，與海外高校進行線上交流具有頗多益處，從科研交流到合作互惠再到學生的聯合培養。在整個過程中，學生能夠學習到的內容遠超傳統教育模式下所能獲得的，對于學生的科研素養、思維等有顯著提升作用，也能夠激發和增強其科研興趣。

（二）國際組會助力文化生活認識

對于全方面的研究生教育工作，文化生活亦是培養環節中重要的一部分。國內深造的研究生對不同文化的認知存在不可否認的差異。基于此理性的考量，在國際聯合組會中專門設置了由海外留學的學生分享關于海外學位申請、文化生活等方面實用的切身體會。這對于本土學生增加認識和汲取有效信息具有事半功倍的作用。例如，在與國外求學的高年級學生的交流互動中，其他學生了解到了如何申請海外博士。其中關于申請的學校、各種文件要求、時間節點和其他實踐經驗對于未來想出國攻讀博士研究生的學生提供了真實參考。并且，針對顯著的文化差異，能夠讓大家對海外生活的適應做到提前了解。這種文化生活的分享對于研究生的全面發展和素質教育具有啟迪作用。更多實用的申請技巧能夠助力研究生未來的發展需要，國外生活與國內存在一定的差異，只有認識和了解這種差異才能在未來做好適應的準備，從而助力學習工作順利高效地開展。

這種國際聯合組會模式與當下研究生教育模式中鼓勵學生參加海外學術會議、出國深造的基本思想是一致的，對研究生的素質培養具有顯著的提升作用，能夠較好地貫徹國家培養復合型人才的指導思想，為社會主義建設增磚添瓦。

三、關于兩種組會形式的思考

研究生教育體系是我國創新人才培養工程的重要一環，在培養復合型優秀研究生基本要求下，滋生了聯合培養模式、訪問交流模式等多種形式的培養方式。在不滿足以上形式時，通過網絡進行對外聯合組會的形式也是新教育體系下的一種衍生物。這種聯合組會形式處于初試探索階段，雙方需要不斷探索與磨合，以發現問題、研究問題和解決問題為導向，促使國際聯合組會模式走向深入。國際聯合組會的教育模式與國內傳統組會的模式有相似之處，但在實際實施過程中又存在著一定的差距。

（一）制度化

國際聯合組會的開展高度依賴個體的自主意識，屬于雙方的自發行為，缺少行之有效的管理制度。不同于國內組會的周期性，國際聯合組會需要提前商榷雙方時間與討論內容。這就在一定程度上限制了組會的召開，因此在前期工作中需要做到充分準備，來保證組會內容的豐富性和深入性。此外，在協同創新環境下的國際聯合組會，基于合作共贏的基本理念，雙方主體間進行有效的協商，使得定期交流成為行之有效的制度。在規范合理的制度保障下，最大化交流合作的成效性。

（二）創新性

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力” [12]。以培養創新型人才為目標的研究生教育體系是順應時代浪潮發展的必然要求。如上述分析，國內組會在導師的主導下可開展多樣化的集體學習，從學習技能到科研課題再到精神文化建設。這種廣泛性的學習內容能夠較全面地涵蓋研究生學習生活。對于國際聯合組會，由于受限于時空等因素導致創新性不足。在確保學術交流的前提下，后續組會形式應鼓勵創新，避免形式單一形成思維惰性，從而導致預期效果下降。因此，在國際聯合組會中交流文化生活、娛樂互動以及其他形式的學習活動對于聯合組會的高效開展有積極作用。

（三）成果轉化

國內組會和國際聯合組會具有相同的初衷，即實現學術交流合作，擴大研究生的知識面和國際視野，起到合作共贏、美美與共的預想。國內組會一般具有相對較高的效率，由指導老師主導的科研學習、課題探討能夠具有很強的執行力，推動學習進程和課題進展，實現會議思想的成果化。在國際聯合組會中，考量到會議的間隔性、便暢性及其他客觀因素，成果轉化的效率對比與國內組會較低。因此，完善國際聯合組會的制度性、周期性和創新性對提高成果轉化及提高會議效率都具有決定性作用。此外，加強各主體之間的溝通聯絡，保持良好、健康的合作關系也是保證組會成果化的決勝一步。

在研究生教育體系下，兩種不同形式的組會都在培育高素質人才方面發揮著巨大作用。在新時代教育思想的指導下，應當理性認清兩種組會模式對于研究生培養的差異和相似之處。合理規劃編排兩種組會的周期，做到相輔相成、互利共贏。

四、結語

研究生教育在培養規范下具有高度的個性化，找到為國家培養高質量人才和教育形式之間的可能生長點需要高校工作者的思考和實踐。從開展國內組會和國際聯合組會的效果來看，這兩種輔助培養方式對于提高研究生的整體素養具有積極效應。但是兩種組會的側重方面和配合方式還需要進一步的考量，而且兩種組會形式的理論應然性和現實實然性之間的差異還需要更多的實踐磨合。優化國際聯合組會的制度性、周期性、創新性和成果轉化，使其能夠最大限度與國內組會配合，助力研究生的科研素養、精神文化和國際視野等方面的長足提升，這對于研究生個體的發展和培養制度的創新優化均有益處。

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（責任編輯：淳潔）