談如何優化小學數學教學方法

高娜

【摘要】小學生在數學學習中還存有著很多難題，其邏輯思維能力和自學能力還處在發展環節。在小學生數學課堂教學中，教師應不斷對教學策略開展自主創新與思索，以提升課堂教學高效率，提升學生的學習效率，使學生對數學課程充滿著好奇心與興趣愛好，在數學學習全過程中，教師應協助學生創建基本數學體系，把握基本數學學習方式，用比較有限的精力和時間進行數學教學每日任務，保證教學水平，搭建一個更為高效率的小學數學課堂。

【關鍵詞】小學;數學;教學方法;優化策略

在小學數學教學中，創新顯得尤為重要，這就要求小學數學教師在教學過程中要把學生作為課堂教學的基本主體，通過這種方式有效地改進傳統式的教學方式和觀念，對提高教學質量也有著十分顯著的積極作用。本文對當前我國小學數學教學方法進行深入研究和探索，以期在小學數學教師的教學中給予反思和啟示，提升小學生的數學素養。

一、加強對多媒體設備的使用，提高教學質量。

為確保多媒體課件的合理應用，在實際的多媒體課件制作過程中，教師應最先對課程內容和課題設計開展細膩的剖析，隨后依據學生的具體情況，設計方案出更為有效的課件，另外要確保照片、視頻等多媒體課件資源的合理應用，進而提高多媒體課件的挑戰性、實效性。應用多媒體系統方式對小學數學知識點開展解讀，能夠使小學生對較抽象性的知識要點有不錯的了解，進而提高學習數學能力。教師應依靠多媒體系統提高學生的解決問題興趣愛好和解決問題能力，大力加強學生對數學知識點的把握。比如：在教學一年級下冊《有趣的圖形》時，教師可以用多媒體為學生們展示圖形，在使用多媒體教學時，教師必須注意其有效性。教學過程中，教師應根據所教的內容運用多媒體，不能只使用一種教學模式，而應采用多種教學模式以吸引學生的注意。只有重視多媒體教學的實時性，才能建立起更高效、更有趣的數學課堂，才能使學生在探究數學問題時更有信心和興趣。

二、構建和諧的師生關系，使學生成為課堂活動的主體。

創建和睦的師生關系，有益于學生能夠更好地把握數學思想方法。課堂教學工作上，教師要重視每一個學生的觀念，教師要重視激勵學生，使學生對數學課的學習充滿激情和自信心，進而更合理地學數學。學生與教師在文化教育和課堂教學工作上應該是公平的、公平的。唯有教師對學生開展細心的具體指導，才可以使他們對數學課產生激情和學習主動性。因而，教師不可忽略學生，應高度重視后進生的學習，這也將有利于數學教育的發展。因而，教師更必須提升對學生的具體指導，在具體課堂教學中積極協助學生產生優良的學習數學習慣，為提高學生的專業能力奠定優良的基礎。目前小學課堂教學中，教師應充分認識到學生的主體地位，重視學生的主體地位，促進學生的自主學習。學生不應是知識傳遞中被動的接受者。比如：在教學一年級上冊《位置與順序》時，教師可以和學生們進行互動，問一些問題，廣大教師還需要讓學生發現自己的長處，不斷加強對發散思維和創造思維的培養，從而調整和完善學生的學習心態。

三、在教學中加入游戲，讓教學活動更具趣味性。

在新的教育背景下，小學數學課堂教學中，教師還可適當增加游戲性知識或活動，通過游戲性數學知識或活動的開展，使小學數學課堂教學氣氛得到更有效的改善，使廣大小學生的學習環境更加輕松、舒適。小學生學習數學需要教師運用更有趣的教學方法，小學生的思維能力還處在小學階段，教師應該通過游戲來吸引他們的注意力，用與生活有關的數學問題來激發他們的數學興趣。小學數學教學的理念是，不應以學生學習知識為終極目標，而應更多地關注學生在數學學習中所經歷的過程和所掌握的學習技能的數量，所獲得的情感體驗，與僅僅在活動中學習相比，對學生未來的發展具有更重要、更長遠的作用。因此，在數學教學實踐中，要想辦法讓學生動起來，讓學生動起來，動腦就能學到知識和技能，體會到學數學給他們帶來的成功和快樂。目前，小學數學教材中有很多精美的插圖，表現出的許多情景都是學生喜愛的故事、游戲或具體的生活場景，但是，再生動，再有趣，插圖都是靜止的，學生難免感到枯燥無味。作為回應，教師應該嘗試在教學活動中運用學生熟悉的生活和游戲，把靜態的情景轉換成動態的情景。舉例來說：在教授一年級上冊《生活中的數》時，教師可以讓學生玩數字游戲，為學生創造在菜市場買菜的生活情境，讓學生動起來，學生在輕松自在的課堂氣氛中，學習效果自然會提升。這一方案的設計，不僅可以提高學生的計算能力，還可以激發學生的學習興趣，使學生感到數學在生活中無處不在，學好數學，對他們的學習和生活都很有幫助。

總體而言，在小學數學教學工作中，要以學生為主體，在最新的教學理念下，使學生在輕松愉快的氣氛中進行數學的學習和思考。所以，數學教師應根據數學教育理念，創新和發展教學方法，使學生更有效地學習和思考。要引導學生善于思考生活中的數學，加強知識與生活的聯系，讓學生發現生活與自己的聯系，努力把教學內容與學生的生活經驗、已有知識相結合，盡可能地用多媒體制作一些生動有趣、貼近生活、生活氣息濃厚的情景和實踐活動，使學生真正認識到自己的生活與數學是密不可分的，每個人身邊都有數學，用數學解決生活中的實際問題，提高學生運用數學知識的意識，使學生在學習的過程中學會處理數學問題，發散思維。

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河南省鶴壁市淇縣前進小學