如何進行初中英語趣味教學

李晶晶

【摘要】通過在初中英語教學中運用趣味教學，當學生對學習感興趣時，他們會主動學習英語，并且能夠享受英語教學的樂趣，從而實現讓學生快樂學習的目標。因此，在初中英語教學中，教師應積極調動學生的興趣，以有趣的方式學習，保持學生學習英語的動力，并不斷鼓勵學生提高英語水平。

【關鍵詞】初中英語;有趣的培訓;有效策略

近年來，隨著我國教育中新課程改革的不斷實施，人們越來越關注于培養學生的興趣，以更好地提高學生的整體素質。通過進行日常學生研究，只有感興趣的學生才能實際參與日常學習活動。因此，在初中英語教學中，我們應該運用有趣的教學方法開展相關的教學活動，不僅可以營造教學氛圍，提高學生的學習興趣，積極投資英語學習，而且可以提高教學效果。

一、融入音樂，營造輕松的學習氛圍

在初中英語教學中，可以將音樂與英語教學的主題巧妙地融合在一起，音樂教學為英語教學服務，可以為學生營造輕松的學習氛圍，從而減輕學生的學習負擔，并不斷消除學生的緊張感。可以達到良好的教學效果。因此，在初中英語教學中，教師應積極整合音樂，以增加英語教學班的能力，并不斷擴大學生的知識視野。讓我們舉一個例子，“你的生日是什么時候？”，在告訴了學生相關知識之后，我首先向學生們播放了英語歌曲“祝你生日快樂”。這改變了無聊的英語課程的現象并加以改善學生學習的動力。然后，我向學生展示了日歷表以及日歷表上的月份，我告訴了學生不同月份的單詞，以不斷減少學生背誦新教科書詞匯的難度。最后，我問了學生一個問題：“你的生日是什么時候？”，并指示學生回答，以便學生對本章的基本句子模式有深刻的理解。這樣，教師通過整合音樂，發展了學生的審美能力，并不斷地教授綜合學科教學的價值，并取得了良好的教學效果。

二、建立和諧的師生關系，營造輕松的教學環境

眾所周知，師生是教育培訓活動的關鍵因素。在教學活動的發展中，教師教育和學生學習一直是自古以來就難以調和的兩個矛盾體。在這種矛盾中，師生關系一直占有重要地位。因此，在調解教學矛盾時，教師應從師生關系入手，運用多種方法建立良好的師生關系，建立新型的和諧對等的師生關系。“您可以相信您的老師。”當學生感覺與老師親近時，他們自然會對老師講授的知識產生濃厚的興趣，并同時活躍在課堂活動中。相反，當學生拒絕某個老師時，他們自然會不喜歡老師教的東西，無論老師有多活躍，學生總是會昏昏欲睡。針對這種情況，教師需要打破傳統的“教師尊嚴”觀念，對學生進行深入觀察和分析，尊重學生的個體差異，充分尊重學生的人格，使他們感到老師在教學和學習中重視自己。通過建立和諧的師生關系，可以使整個班級的教學氣氛輕松愉快，學生可以在這種環境下積極參與教學。

三、建立英語教學環境，激發學生對課堂的興趣

初中學生由于缺乏學習英語的興趣而缺乏學習動力。要創建一個有趣而有效的英語課堂，教師需要集成信息技術教學資源，并充分利用課堂中多媒體教學的明亮直觀的功能。教學激發了學生學習英語的興趣。多媒體和其他現代教學工具的智能使用已成為初中教師在教學改革中必須具備的關鍵技能之一。多媒體設備使用計算機和投影儀作為載體，并將互聯網的便利性集成到主題教學中。她使用許多資源和有趣的教學方法來創建現實的英語教學環境。英語教學情況必須啟用視頻和音頻播放功能，設計要充滿樂趣。例如，多媒體是營造教學氛圍的有效手段，它要求教師了解介紹的時間，只有有趣的教學資源才能有效地提高英語教學的質量。例如，在初中的“健康生活”英語部分教學時，在基于課堂的教學目標創建上下文時，需要考慮到教學簡介的上下文。在尋找與初中生密切相關的內容時，輔導在線資源有助于激發學生對課堂的興趣。紀錄片《胖子，病殘和險些死亡》的播出可以有效地激發學生的思維。這個故事主要是關于一個肥胖的百萬富翁由于其一生的身體限制而帶來的不便。在學習和冥想之后，他科學地減輕了體重。努力工作，最終過上正常的生活。創造課堂情境對應于初中生的學習。英語音軌和電影廣播的使用為學生提供了積極影響健康的生活方式的機會，并逐漸提高了學生對優化教學的興趣。

四、教學方法應靈活、多樣且有趣

一種教學方法如果頻繁使用，即使是一種好的方法也會失去其魅力。為了激發學生的興趣、維護學生的興趣并建立學生更多的興趣，教師需要仔細學習教材。根據不同的培訓內容（例如針對初學者，合并和復習），他們不能使用相同的方法。這就需要老師們全力以赴、不斷研究并繼續教學的恒心。教學過程應該是教師可以做很多事情的過程。例如，教字母時，很容易說26個字母，但要真正快速、準確、良好地教書，以便學生以一種有趣的方式學習，而不是每個老師都能做到。有些人遵循課本，每次都教幾個字母，然后依次教他們。但是，有些人將它們變成卡片，以便學生可以玩按字母順序排列的游戲，分組按字母比賽，并教授字母歌曲。通過這種方式，學生可以快速、良好地學習，并利用觀察機會，響應能力和集體想法。兩種方法，兩種效果，第一種是無趣的，第二種是令人愉快的。一旦開始教授詞匯，我們就可以充分利用直觀的教學工具。例如，在教足球時，我指著足球，然后問“這是什么？是足球”通過問題，兩次重復幾次“足球”單詞，足球的聲音、形式和含義就會深刻地印在學生腦海中，當學生將來看到足球而無需中文翻譯，就能知道英語“足球”。作為指導，我還需要教授詞匯，使學生學習思考。可以根據不同體裁和內容使用教學文本，以在不同階段模擬對話、表演角色、講故事、講一個共同的想法、講一個人、將對話改變為敘事、將敘述改變為對話、即興口頭作文、書面形式的句子和其他形式等。這樣，教科書知識將被現場靈活使用，學生將對學習產生極大的興趣，將有更多的機會使用它們，并且效果將不可避免的提高。

五、進行學習比賽，以免削弱學生的“斗志”

知識學習不應該是一個繁瑣而乏味的過程，還應該包括一個競爭機制，只有在競爭的情況下，學生才會被激勵去學習，而不僅僅是學習完成一項任務。在課堂上，我經常使用小組討論的方式，讓學生討論老師提出的主題或問題，并根據每個小組的不同表現提供精神上的獎勵：例如，黑板上畫了一個小紅旗以示鼓勵。在課后檢查中，我還將學生分成幾組，每天將重要的教學內容打印為小卡片，然后分發給學生，以使學生休息時間進行向導，可以將他們重新歸入小組。繼續鞏固基礎。對于學習不足的學生，教師應迅速調整他們心態。不要總是因為“你還沒有完成多少任務”而責備他們，多贊揚他們并說“如果你仍然可以做到，那就更好了”。因此，他們對學習的興趣是一種保護和促進。

簡而言之，英語教師不能只通過文字教學英語。他們需要深入研究學生的生活，了解學生的興趣、愛好和關注點，并充分考慮到學生現有基礎、學習機會、愛好和學習風格的差異，將英語作為所有學生教學的真實工具，嘗試所有工具，以便學生可以實際使用英語作為工具，并在實施英語課程時盡可能滿足不同學生的學習需求。只有這樣，才能使英語教學充滿生機和興趣，才能有效地將素質教育提升到一個新的高潮。

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