小學班級環境文化建設的有效策略

王秋鑒

【摘要】班級環境文化建設是校園文化建設的重要組成部分，對班級發展和學校發展都起著積極推進的作用。班級文化，凝聚著班級的精神，凝聚著班集體的追求，能夠營造一種獨具班級個性的文化氛圍，潛移默化地改善學生的習慣，使學生參與到班級環境文化建設中，強化學生的體驗感。教師加強對學生的思想道德教育，組織學生探討班規班紀，為學生打造個性化實踐活動，能夠有效促進班級環境文化發展。學生在班級環境文化建設中，找到了自己的位置。

【關鍵詞】小學;班級;環境文化建設;策略

一、加強對學生的思想道德教育——提高學生的個人素養

班級環境文化建設，離不開學生精神文化建設。教師重視學生思想道德品質的培養，能夠為班級環境文化建設夯實思想基礎，提高學生的綜合素質，讓學生知道自己在班級中的作用，喚起學生的參與熱情。部分學生在班集體中，存在自我、逃避、消極等態度，缺乏班級認同感，不懂得團結其他學生，互相尊重，影響了班集體的環境氛圍。為了改善學生的現狀，教師將教育管理的目光凝聚在了學生思想道德教育上。教師可以利用現實生活中的案例來教育學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，促使學生樹立正確的價值觀。學生在思想道德教育下，會找到適合自己的發展方向，陶冶自己的情操，做一個勤奮、積極、尊重他人的人。由此，小學班級環境文化建設需要教師加強對學生的思想道德教育，提高學生的個人素養。

諸如，筆者在與學生溝通的過程中，發現部分學生存在嘲笑他人缺點的現象，傷害了其他學生的感情，也阻礙了班級的融合。為了促使學生學會互相尊重，筆者組織學生開展主題交流會，圍繞如何與其他學生和諧相處展開，鼓勵學生從自己的生活經歷出發，談一談自己對此的看法，讓學生設身處地地思考，了解應該如何正確對待有缺點的同學。筆者先是借助古人的案例來教育學生，使學生學習古人的優秀事跡，并從中獲取精神食糧。接著，讓學生反思自己的行為，意識到自己的錯誤。學生在思想道德教育下，會認識到嘲笑他人是不對的，主動改正錯誤。

二、組織學生探討班規班紀——營造良好的班級氛圍

班級的文化發展離不開班規班紀的參與。部分學生在班級發展中，存在違反班規班紀的行為，缺乏班級歸屬意識，難以樹立參與班級管理的責任感。教師組織學生參與到班規班紀的探索中，可以增強學生的主人翁意識，讓學生了解自己在班級發展中的位置。在學生討論班規班紀的時候，教師可以通過語言引導、眼神鼓勵等方式表達自己的意見，發揮學生的作用，為學生打造溫馨、和諧的班級氛圍。學生在班規班紀的制定中，會清楚認識到自己是班集體中的一員，積極地參與到班規班紀的討論中，確保班集體有紀律、有規則地運行。由此，小學班級環境文化建設需要教師組織學生探討班規班紀，營造良好的班級氛圍。

諸如，筆者在觀察學生的過程中發現部分學生存在遲到、課堂交頭接耳、課間打鬧等現象，影響了學生之間的正常溝通。為了優化班級紀律環境，筆者將學生匯集在一起，鼓勵學生圍繞現有的班規班紀進行討論，說一說哪些班規班紀是有效的，哪些班規班紀可以進行改善。學生在交流的過程中，提出了自己的意見，表達了自己對班規班紀的想法。筆者匯總學生的意見，采取全班投票的方式，確定最終的班規班紀。學生在班規班紀的討論中，獲得了參與感，樹立了班級責任意識。

三、打造個性化實踐活動——綻放學生的風采

學生是班級的主體。教師營造班級環境文化，可以為學生創設參與環境文化實踐活動的機會，讓學生擁有展示自己的機會，突出自己的個性。教師在創設實踐活動的時候，要考慮到學生的差異性，圍繞學生展開多樣化的設計活動，盡量使每位學生都能參與到班級文化建設中來。學生在個性化實踐活動中，會深刻認識班級文化，了解班級文化的內涵，為班級文化賦予新的精彩。由此，小學班級環境文化建設需要教師打造個性化實踐活動，綻放學生的風采。

諸如，在組織學生圍繞“班級文化我先行”這一活動進行個性化實踐的時候，筆者為學生提供了黑板報設計、主題演講、趣味知識問答、曲藝展示等環節，鼓勵學生結合自己的現實情況進行挑選，并利用自己對班級文化的理解來豐富“班級文化我先行”這一活動。學生在實踐中，會找到自己的優點，多角度分析班級文化。在學生實踐的過程中，筆者會進行巡視，了解學生對班級文化的思考，并對在實踐中遇到挫折的學生進行鼓勵。學生經過實踐活動，不僅會贏得實踐的信心，還會給班級文化發展做出貢獻。

總之，班級文化的建設，給班級注入了新的活力，也讓班級發展有了更多的底氣。班級文化的推進，讓學生受到了更加強烈的文化影響，有助于學生身心健康發展，培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。可以說，學生在班級環境文化建設中發揮了巨大的作用，展示了自己對班級環境文化的理解，表達了自己的態度，參與到了班級環境文化建設活動中，為班級的高效發展提供了能量。教師在引領學生的過程中，與學生進行了有效溝通，了解了學生內心的想法，圍繞學生展開了班級管理，促進了班級環境的優化，發展了學生的綜合素養。

參考文獻：

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