信息化教學方式在初中語文教學中的應用

楊娟

【摘要】在新課程改革的教學背景下，教師在將信息技術教學策略，運用在語文課堂中的時候，也需要合理的提高學生的學習品質，并且讓學生進行學習任務的有效完成，教師在為學生布置閱讀學習環節的時候，就可以讓學生彼此之間，互相進行閱讀學習經驗的有效積累，這樣才可以提高學生的學習質量，以及對于語文知識內容的學習興趣，教師也可以鞏固教學效率，因此，本文就信息化教學方式在初中語文教學中的應用，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】初中語文;信息化教學方式;真實教學情境;激發學習興趣;培養情感素養

在從不同的教學方面，進行知識內容合理講解的過程中，教師就需要激發學生的討論學習欲望，這樣學生的學習興趣，才可以得到有效的拓展，并且讓學生進行閱讀行為的有效解讀，在將自己所積累的課外學習內容，運用在教材文章解讀的過程中，學生的學習思路，就可以變得更加的新穎，教師在從不同的教學問題的分析中，也可以讓學生多進行學習知識的討論與交流，這樣課堂中的教學氛圍，才可以變得更加的活動，并且讓學生在教學活動的參與中，有獨立學習思維的意識，教師在初中語文教學中，就需要與學生進行文章體系的合理劃分，并且讓學生進行學習方式的合理調整，以提高自己在課堂中的學習效率，并且優化學生在語文課堂中的聽課學習表現。

一、建立立體真實的教學情境

教師在為學生建立真實的教學情境的時候，就可以讓學生多體會不同的學習情境，從而有效的強化學生的學習意識，并且讓學生從不同的教學體驗感受中，進行知識內容的解讀與分析，教師在初中語文教學中，就可以先將信息化的教學方式，運用在教學課堂中去，讓學生的學習體驗感受，也可以得到合理的深化，在豐富學生的學習動態的時候，教師也可以為學生列舉不同的書籍目錄，并且讓學生在學習情境中，進行知識內容的有效解讀與分析。

例如，在教授學生學習《秋天的懷念》這一章節內容時，學生在理解文章題目含義的時候，就可以將自己所能夠理解道德作者的情感表達，進行合理的分享與概括，這樣學生的獨立學習意識，才會得到有效的發展，并且讓學生在真實的學習情境中，進行知識內容的合理探究，教師在將信息化的教學方式，運用在其中的時候，也可以讓學生先進行音頻的聽取，這樣學生的學習動態感受，也可以得到有效的拓展，從而讓學生在進行文章內容模仿寫作的時候，也可以進行知識內容的合理探究與學習，并且強化學生的自主學習能力，讓學生進行教學問題的討論與探究，學生在進行學習結構分析的時候，也可以結合自己對于文章主旨的理解情況，這樣學生的學習動態感受，也可以變得更加的豐富多彩，激發學生的動態學習興趣。

二、激發學生的語文學習興趣

教師在激發學生的學習興趣的時候，就可以讓學生從不同的教學體驗感受中，進行知識內容的合理鞏固與加強，從而夯實學生的學習基礎，并且讓學生從不同的教學問題的解答中，也可以進學習知識的有效運用，讓學生的學習感受，能夠變得更加的強烈，教師在初中語文教學中，就需要將不同的教學方式，都運用在其中，這樣學生的學習技能，也可以得到熟練的運用，并且激發學生對于語文知識內容的學習興趣。

例如，在教授學生學習《散步》這一章節內容時，在進行文章閱讀的時候，學生需要先進行文章主旨句的找出，這樣才可以提高自己的思維準確性，并且讓學生進行學習興趣的合理探究，學生在進行教學問題分析的時候，也可以將信息化的教學方式，運用在其中，讓學生理解作者的真實含義，以及通過文章內容的描述，所想要表達的真實學習感受，這樣學生的學習動態，也能夠變得更加的高效，對于拓展學生的語文學習范圍，也是具有一定的幫助的，并且讓學生進行文章寫作水平的提升，教師也需要合理的激發學生的語文學習興趣，讓學生在課堂中的學習氛圍，可以變得更加的活躍。

三、培養學生的語文情感素養

教師在培養學生的語文學習情感的時候，就可以多讓學生進行文章閱讀，在這個學習的過程中，學生需要對于作者的情感表達，進行合理的理解與運用，這樣學生在進行模仿，練習寫作的時候，才可以進行合理的運用，并且讓學生進行知識內容的合理探究，教師在初中語文教學中，也需要將信息技術進行有效的運用。因為學生的語文情感素養對學生來說有著非常重要的作用，學生如果沒有這樣一種情感素養的話，那他在理解文章的中心思想的時候，就會遇到非常多的問題，教師需要盡可能的避免這種情況出現，也就是說教師需要提前對學生心態素養進行培養。

例如，在教授學生學習《從百草園到三味書屋》這一章節內容時，可以先讓進行文章字詞的討論學習，在理解字詞含義的時候，學生的學習情感，才會變得更加的真實有效，并且促進學生對于文章內容感性認知學習能力的提高，教師在運用信息化的教學方式的時候，也需要合理的探究不同的教學體驗感受，并且讓學生進行學習動態的合理提出。

總而言之，教師在借助不同的教學資源的前提下，是可以豐富學生對于知識內容的學習認知的，教師在促進學生情感學習素養的解讀的時候，就需要先讓學生進行文章內容的有效的預習，這樣學生的獨立學習思維能力，才可以得到有效的發展，并且讓學生的自主學習意識，進行合理化的創新，教師在初中語文教學中，也需要將信息化的教學方式，運用在其中，從而優化知識內容的講解質量，并且讓學生進行語文學習體系的合理構建，這樣才能夠激發學生的學習興趣，讓學生進行文章內容的合理仿寫，從而建設不同的學習情境。

參考文獻：

[1]張惠芬.論信息技術與初中語文教學的深度融合[J].中國新通信，2017，19（12）

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