疫情背景下古代漢語完全線上教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：一場突如其來的新冠肺炎疫情，使得利用網(wǎng)絡(luò)平臺“停課不 停學(xué)”的舉措應(yīng)運(yùn)而生，線上教學(xué)成為近期大中小學(xué)的重要教學(xué)方式。而古代漢語課因?yàn)檎n程特殊，為實(shí)現(xiàn)完全線上教學(xué)，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重新制定評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生積極參與到課堂中來，更好地接受新知識。

關(guān)鍵詞：疫情背景;古代漢語;線上教學(xué)

古代漢語的學(xué)習(xí)目的是掌握古代漢語基礎(chǔ)知識，提高閱讀古籍的能力，批判繼承古代文化遺產(chǎn)，并運(yùn)用有關(guān)知識進(jìn)行 文言文教學(xué)，提高中學(xué)文言文的教學(xué)水平。“古代漢語”是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、工具課，也是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科。發(fā)展實(shí)踐能力，比如培養(yǎng)學(xué)生閱讀古籍能力、文言文教學(xué)能力和初步從事古漢語研究的能力，是古代漢語課不可忽視的重要任務(wù)。疫情背景下，各類線上教學(xué)平臺和教學(xué)資源面臨著前 所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了難得的機(jī)遇。本文在此背景下，對古代漢語線上實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行思考，提出了線上教學(xué)要獲得良好的教學(xué)效果，需在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)機(jī) 制等方面進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

一、古代漢語完全線上教學(xué)內(nèi)容探究

1.古代漢語線上教學(xué)的已有成果

郜彥杰《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下古代漢語教學(xué)改革初探》、藥麗霞《古代漢語課程混合課堂教學(xué)模式的理論構(gòu)建》、溫偉清《翻轉(zhuǎn)課 堂應(yīng)用于古代漢語教學(xué)的思考》提出，教學(xué)中線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，形成自主合作的教學(xué)氛圍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率有效提升和學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)的途徑。這些成果均是對線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐探究。而新冠肺炎疫情背景下，線下教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)，所以我們要重新探究完全線上教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這就需要有一定的“問題導(dǎo)向”意識。所謂問題導(dǎo)向，就是指在人文社會科學(xué)研究中時(shí)刻關(guān)注社會、學(xué)科的發(fā)展所提出的各種問題，將發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題作為自己研究的指導(dǎo)思想。對語言研究者來說，就是時(shí)刻關(guān)注和解決社會發(fā)展和語言學(xué)科的發(fā)展中提出的各種語言問題。當(dāng)前全球疫情蔓延情勢下，線上教學(xué)確實(shí)是社會發(fā)展的需求，也是每個(gè)教師應(yīng)該考慮的問題。

2.古代漢語完全線上教學(xué)的內(nèi)容探究

線上教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)媒介、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間等因素的不同，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與線下教學(xué)有所區(qū)別。在線上教學(xué)中，教師應(yīng)該研判哪些 知識點(diǎn)較難，哪些較為容易，從而選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行講授。以古書注解為例，筆者選擇的教學(xué)平臺是釘釘，授課的方式是教學(xué)直播。因?yàn)樵诠艜⒔庵耙呀?jīng)對古文標(biāo)點(diǎn)做了講解，所以學(xué)生對古文的句讀有了一定的認(rèn)識和掌握。在講課前兩天通過釘釘云盤發(fā)送PPT和講課提要，布置學(xué)生預(yù)習(xí)以及要完成的任務(wù)，明白傳、注、箋、疏這些術(shù)語的定義和區(qū)別，知曉古書注解的發(fā)展歷史，并要求學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案的形式提交預(yù)習(xí)作業(yè)。講課過程中，筆者用20分鐘講授如何閱讀帶有古注的文獻(xiàn)。這樣做的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力。之后在釘釘群發(fā)送十三經(jīng)注疏圖片，教師設(shè)置注疏內(nèi)容作為問題，使學(xué)生通過發(fā)問、討論的形式在釘釘直播互動(dòng)欄互動(dòng)，加強(qiáng)對注疏的認(rèn)識。

二、古代漢語完全線上教學(xué)方法實(shí)踐探究

線上教學(xué)因?yàn)橹T多客觀因素的存在，如學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生自律能力、網(wǎng)絡(luò)、教師操作現(xiàn)代教育技術(shù)等，都會影響教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以一定要進(jìn)行調(diào)整才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

1.慎重選擇教學(xué)平臺

教師首先要選擇自己能熟練操作的教學(xué)平臺，如釘釘、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，甚至還有學(xué)校自己開發(fā)的教學(xué)平臺，從功能上說大同小異，都可以滿足教學(xué)需求，故而教師和學(xué)生應(yīng)互通信息，選擇一個(gè)師生都熟悉的教學(xué)平臺，以便更好地互動(dòng)與交流，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

2.線上教學(xué)時(shí)間不宜過長

很多老師將線下教學(xué)的內(nèi)容和方法照搬到屏幕前，每節(jié)課進(jìn)行50分鐘的講授。學(xué)生在屏幕前長時(shí)間地學(xué)習(xí)容易走神，產(chǎn)生視覺疲勞，從而產(chǎn)生對在線學(xué)習(xí)方式的厭惡。所以，重點(diǎn)講解時(shí)間把握在20分鐘左右是重要的一點(diǎn)。

3.以學(xué)生為主體，充分利用特殊學(xué)習(xí)環(huán)境增加互動(dòng)

良好的教學(xué)必須遵循如下的流程，包含教師講授、學(xué)生獨(dú)學(xué)、同伴討論和教師答疑四個(gè)核心要素。其中同伴討論吸收了現(xiàn)代西方教育合作學(xué)習(xí)根本理念的精髓，其他三個(gè)元素對應(yīng)這中國的傳統(tǒng)教育智慧。線上教學(xué)中，每節(jié)課的學(xué)習(xí)要保證有三個(gè)過程，即課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后討論。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要以學(xué)生為主體。學(xué)生居家期間，與家庭其他成員交流時(shí)使用方言較多，故而利用方言學(xué) 習(xí)一些古漢語中保留下來的詞頭詞尾，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度，同時(shí)還能了解掌握相關(guān)知識的最新研究成果。

三、古代漢語完全線上教學(xué)實(shí)踐探究意義

疫情防控背景下，對古代漢語完全線上教學(xué)模式進(jìn)行探究有其現(xiàn)實(shí)意義。首先，是對線上教學(xué)的進(jìn)一步思考，為日后線上教學(xué)提供理論范式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享。其次，可以為語言學(xué)課程的線上教學(xué)提供資源。語言類課程因?yàn)榭菰镫y懂成為很多學(xué)生的考試“必掛課”，在這次線上課程經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建學(xué)校的古代漢語MOOC資源，再結(jié)合線下課程，這樣線上線下相結(jié)合滿足學(xué)生的需求，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過這次完全線上的課程教學(xué)，可以創(chuàng)新漢語言課程教學(xué)方法，提升學(xué)生自主研討能力，從而提升人才創(chuàng)新活力，體現(xiàn)高等教育改革的正能量。

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朝陽師范高等專科學(xué)校 遼寧朝陽 122000

作者簡介：帥磊（1979.12-），男，漢族，遼寧北票人，朝陽師范高等專科學(xué)校講師，研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)樽謱W(xué)和古代漢語教學(xué)。