溫柔地與他人交流

摘要：攻擊性行為是小班幼兒最常見(jiàn)的一種行為問(wèn)題，兒童早期的攻擊性行為會(huì)持續(xù)影響其身心發(fā)展。小班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力較差，他們也常常通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)需求。本文從小班幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀（當(dāng)今社會(huì)的趨勢(shì)、專(zhuān)家的一些觀點(diǎn)）、處理小班幼兒攻擊性行為的重要性、小班幼兒個(gè)案觀察（5個(gè)片段、家長(zhǎng)、同伴、教師訪談）和如何小班幼兒攻擊性行為出發(fā)告訴我們?cè)撊绾胃玫娜ヌ幚硇“嘤變旱墓粜孕袨椤?/p>

關(guān)鍵詞：小班 幼兒 攻擊性行為

《指南》健康領(lǐng)域中明確指出：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣”。在社會(huì)領(lǐng)域中也明確指出：“要增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展;包括喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)，自信;樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好;知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)。”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，有助于身心健康和諧發(fā)展。此階段，如果不適時(shí)矯正幼兒的不良行為，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。不良行為嚴(yán)重影響著幼兒的社會(huì)交往以及個(gè)性發(fā)展。

一、小班幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)獨(dú)生子女、留守兒童群體的增多，家庭教養(yǎng)方式也發(fā)生了變化，多數(shù)表現(xiàn)為寵愛(ài)多，教育少、順從多、要求少，致使許多幼兒從小養(yǎng)成了諸多不良行為，養(yǎng)成了一種習(xí)慣。現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的研究表明，0-6歲處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，也是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)，不僅容易形成良好行為習(xí)慣，而且易于矯正。專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒攻擊性行為是指幼兒基于憤怒、敵意、憎恨、不滿等情緒，有意對(duì)他人或其他目標(biāo)而采取的不為社會(huì)規(guī)范所許可的行為。

二、小班幼兒的攻擊性行為的個(gè)案觀察

小班某幼兒攻擊性行為發(fā)生的個(gè)案觀察記錄

觀察時(shí)間：10.18--10.22

觀察者：吳春丹

觀察對(duì)象： 豆豆 年齡： 4歲 性別：男

觀察方法：軼事記錄法

觀察內(nèi)容：早上，戶外活動(dòng)是滑滑梯，小朋友們都排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)很有秩序。這是，突然有一個(gè)小朋友跟我說(shuō)：“豆豆推我。”因?yàn)槭窃诨萆希援?dāng)時(shí)我很緊張。當(dāng)時(shí)我就和將要輪到玩滑滑梯豆豆說(shuō)：“豆豆，你怎么可以推別的小朋友嗎？這樣很危險(xiǎn)的。”沒(méi)想到的是，豆豆當(dāng)時(shí)居然小手握拳，來(lái)攻擊我。然后自己玩自己的。因?yàn)槲矣X(jué)得應(yīng)該要適當(dāng)?shù)厝チ私庖幌露苟梗谑俏野讯苟箮У揭慌浴傄f(shuō)什么，豆豆卻甩開(kāi)了我，跑走了。隨后，他跑到另一位老師身邊。指著我說(shuō)：“我不喜歡她。”老師和豆豆講道理時(shí)剛好有個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)，豆豆就小手握拳在那個(gè)小朋友肚子上輕錘了一拳。

觀察者判斷：自己喜歡玩的就想占為己有。容不得別人耽誤到自己。會(huì)用一些攻擊性行為來(lái)表達(dá)出自己內(nèi)心所想的。當(dāng)自己帶有不滿情緒時(shí)，會(huì)用一些“武力”來(lái)泄憤。

三、小班幼兒攻擊性行為影響原因

（一）幼兒自身

1、自我意識(shí)發(fā)展水平較低，不能站在受害者的角度體驗(yàn)受害者的痛苦心情。

2、豆豆比較內(nèi)向，不會(huì)去參與其他小朋友的游戲，也不會(huì)嘗試著去與小朋友去分享自己的快樂(lè)。

（二）家長(zhǎng)

1、豆豆爸媽因?yàn)楣ぷ髅Γ投苟躬?dú)處的時(shí)間不多，應(yīng)該抽空耐心地與豆豆進(jìn)行交流，一旦發(fā)現(xiàn)豆豆的攻擊行為時(shí)，首先應(yīng)該問(wèn)清楚事情的原委，然后交給豆豆相應(yīng)的正確的處理方法。因?yàn)椋菔录l(fā)生后，我有找過(guò)豆豆。我當(dāng)時(shí)把豆豆抱在我懷里，和他說(shuō)不可以在滑滑梯上推小朋友，要和小朋友友好相處。當(dāng)時(shí)因?yàn)槲沂潜е模夷芨惺艿剿菚r(shí)很乖巧，也一直有點(diǎn)頭回應(yīng)我。所以我覺(jué)得豆豆還是一個(gè)很乖巧懂事的孩子的。只要豆豆爸媽和豆豆耐心教導(dǎo)。

2、因?yàn)槎苟挂恢笔悄棠虪敔攷е摹敔斈棠烫^(guò)于溺愛(ài)豆豆，寵壞豆豆。爺爺奶奶帶豆豆時(shí)，有時(shí)也會(huì)在豆豆面前指責(zé)豆豆的爸媽?zhuān)瑺敔斈棠虘?yīng)該幫助豆豆爸媽在豆豆心目中的有一個(gè)良好形象。

四、解決小班幼兒攻擊性行為的策略

（一）減少環(huán)境中易產(chǎn)生的攻擊性行為刺激

小班幼兒為了獲取他人物品、保護(hù)自己的物品、爭(zhēng)奪空間（座位活動(dòng)場(chǎng)所等） 等原因和他人發(fā)生沖突。所以作為教師，在組織活動(dòng)時(shí)，要注意要準(zhǔn)備足夠數(shù)量的玩具，以減少幼兒因爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生的沖突。要組織安排好一切活動(dòng)。教師要營(yíng)造一個(gè)民主愉悅的心理環(huán)境。

（二）引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)攻擊性行為，從動(dòng)機(jī)上改正其攻擊性傾向

小班幼兒對(duì)攻擊性行為缺乏正確的認(rèn)識(shí)，小班幼兒一般不能對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，所以教師可以通過(guò)角色扮演等方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到他人對(duì)其攻擊性行為的不滿，從而使其對(duì)自己的攻擊性行為產(chǎn)生否定情緒。然后老師可以和幼兒一起設(shè)想收人歡迎的兒童的形象，增強(qiáng)幼兒想榜樣學(xué)習(xí)的愿望，從而減少攻擊性行為。

（三）正確解決幼兒之間的沖突，讓幼兒掌握解決沖突的良好技能

教師要正確處理幼兒之間的攻擊性行為，當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師應(yīng)該查明原因，及時(shí)處理，并且明確的表示自己的態(tài)度，使幼兒認(rèn)識(shí)到，什么行為是錯(cuò)的，怎么樣做才是對(duì)的。讓幼兒掌握解決沖突行為的友好而有效的技能。

（四）采取恰當(dāng)?shù)膽土P方式來(lái)糾正幼兒的攻擊性行為

小班幼兒往往意識(shí)不到自己的行為就是攻擊性行為，意識(shí)不到自己的行為造成的危害。必要時(shí)，可以采取恰當(dāng)?shù)膽土P方式，恰當(dāng)?shù)膽土P方式會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)攻擊行為的焦慮，從而有助于抑制幼兒攻擊性行為的發(fā)生。其中冷處理就是一種很有效的處理方法，可以在一定時(shí)間內(nèi)讓幼兒平靜一下。

（五）重視家庭的力量

幼兒的攻擊性行為與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)，父母應(yīng)該樹(shù)立正確的教子觀。豆豆爸媽?xiě)?yīng)該有空就多多跟豆豆講講如何與他人友好相處。父母不要經(jīng)常使用攻擊性行為對(duì)待幼兒，也不要對(duì)幼兒的攻擊性行為放任不管。豆豆爸媽知道豆豆有攻擊性行為后，應(yīng)該及時(shí)管教，不能總是以工作忙為借口。教育孩子的方法要寬嚴(yán)適度，說(shuō)理為主，營(yíng)造融洽的家庭氣氛。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王鮮明，高英;兒童的攻擊性行為剖析[J];教育導(dǎo)刊.幼兒教育;2003年07期

浙江省紹興市柯橋區(qū)六一幼兒園 312030