小學高年級變聲期兒童的歌唱教學探究

蔣麗丹

摘要：小學高年級的學生在唱歌的時候常常會出現較為小聲的情況，深究其原因，發現他們正處于“變聲期”，并且他們不論是在心理上還是在生理上都處于一種較為弱勢的狀態，這給歌唱教學帶來了一定的不利。為了有效解決這個問題，教師可以對自己的教學方法進行一定地創新，讓學生能夠更好地在變聲期的時候完成學習任務，這對于培養學生的音樂綜合素養有一定的幫助。本文圍繞小學高段變聲期兒童的歌唱教學展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：小學高段;變聲期兒童;歌唱教學

前言：

變聲期的兒童往往并不能夠過渡地進行歌唱，這會對他們的嗓音有一定的損傷。為了幫助學生更好地開展歌唱學習，讓他們能夠在保護嗓子的前提下有效提高自己的學習效率，教師可以對自己的教學方法進行一定程度地創新，從而能夠讓學生更好地結合著教師的指導意見積極地開展學習任務，這對于提高課堂的質量有一定的幫助。

一、引導學生應用科學的方式發聲

在實際的教學過程中，我們常常能夠發現大部分的學生并不懂得如何應用科學的方式進行發聲，從而對自己的嗓子進行一定的保護。而教師也并沒有在教學的過程中對相關的內容進行一定地講述，這便會導致變聲期的兒童往往會應用錯誤的方式開展歌唱練習，這對于提高學生的歌唱能力是不利的。為了有效解決這個問題，教師需要對其進行研究，探索出適合學生應用的發聲方式，讓學生能夠在科學發聲方式的幫助下更好地開展歌唱學習，這對于提高學生的學習效果有一定的幫助。

例如，教師可以從兩個方面引導學生通過科學的方式進行歌唱：1、引導學生在歌唱的過程中應用較為科學的演唱姿勢，從而能夠降低學生的歌唱難度;讓學生能夠在學習的過程中對節奏進行一定地把握，從而能夠幫助他們在合理的節奏中積極地開展歌唱學習;可以引導學生注意自己的音準，并且不讓他們嘗試一些難度較大的音調，從而能夠幫助學生更好地保護自己的嗓子。2、教會學生較為科學的呼吸方式。首先，教師可以引導他們在吸氣的時候注意把自己的牙關松開，讓他們感覺自己的下巴往下掉的感覺。然后引導他們應用自己的嘴巴或者鼻子進行吸氣，之后立馬進行一次較為舒暢地嘆氣。在這個過程中，教師可以讓他們放松自己的胸部，感受氣沉小腹下邊的感覺。并且能夠在做動作的時候保證自己的肩部和胸部不往上抬，從而讓學生能夠較好地控制自己的氣息。通過這樣的呼吸方式，學生在歌唱的過程中更多地是在應用自己的氣力進行一定地發聲，這能夠有效減少學生對于嗓子的應用，從而能夠對學生的聲帶進行一定地保護。與此同時，教師也需要時刻關注學生，并且及時地制止學生蠻力撕扯的行為，讓他們能夠更好地對自己的嗓子進行一定地保護，這對于學生來說是較為重要的。

二、應用合適的歌曲開展教學任務

為了讓學生能夠更好地保護自己的嗓子，教師也需要對歌曲進行一定地選擇，讓學生能夠在自己能力的范圍內跟著教師的教學進度開展歌唱學習。這是因為正處于變聲期的學生的嗓音從嚴格意義上來說并不是童聲，他們的音域往往也不會很廣，因而教師在選擇歌曲的時候需要規避跳躍性較大的歌曲，從而讓學生能夠在更加舒適的旋律中開展學習任務。如果教師在選擇歌曲的時候并不注意歌曲的音域范圍，那么學生很可能需要通過嘶吼的方式完成歌唱學習，這會讓他們的聲帶受到一定的傷害，以至于出現聲音沙啞的情況。

例如，在教學的過程中，教師可以選擇較為音調變化較為平緩的歌曲，并且將高音部分進行降調處理，從而能夠降低學生的歌唱難度。與此同時，教師也可以要求學生唱歌的時候不要太用力，讓他們在自己覺得舒適的區域進行發聲即可。而對于女生來說，教師可以引導他們應用假聲進行歌唱，這不僅能夠讓她們更好地保護自己的嗓音，還能夠讓他們取得較好的歌唱成果。

三、以科學的教學環節開展教學任務

對于正處于變聲期的兒童來說，他們在歌唱的時候常常會出現疲勞的情況，如果教師對于歌唱的時間沒有一定的把握，那么學生很容易在歌唱的過程中損傷自己的嗓子。因而，這就要求教師在開展教學任務之前對自己的教學環節進行一定地規劃，讓學生能夠在歌唱的過程中進行勞逸結合，從而有效提高學生的學習效果。

例如，教師可以將音樂課分成三個部分：1、在課堂的前十五分鐘，教師可以引導學生進行氣息的練習和發聲的練習，讓他們能夠在歌唱的過程中對歌曲進行一定程度的把握，這對于提高學生的學習效果有一定的幫助。2、在課堂的中間的十五分鐘，教師可以向學生講述一些樂理知識，讓學生能夠結合著樂理知識對自己的歌唱進行一定地調整，這將幫助學生發出更為動聽的聲音;可以對優美的音樂作品進行播放，讓學生能夠調動自己的聽覺對其進行欣賞，這對于提高學生的音樂鑒賞能力有一定的幫助;可以開展一些音樂活動，讓學生能夠結合著自己對于音樂的理解展現出較為豐富多彩的內容形式，這對于激發學生的歌唱興趣有一定的幫助。當然，受到了電視節目的影響，大部分的學生對流行音樂也會產生較為濃烈的興趣，教師可以從中選擇一些歌曲，通過示范演唱的方式讓學生能夠在聆聽的過程中對自己的歌唱興趣進行一定地激發，從而能夠幫助他們為之后的歌唱練習做好準備。同時，這也能夠幫助學生放松自己的身心，從而能夠幫助學生以更為積極的心態開展后續的學習。3、在課堂的最后十五分鐘，教師可以引導學生通過輕唱的方式進行訓練，這將幫助學生有效鞏固學習過的知識，而且也能夠幫助學生在鞏固知識的同時對自己的嗓子進行一定的保護。

總結：

總而言之，教師在開展小學高端變聲期兒童歌唱教學活動的過程中可以引導學生通過科學的方式進行發聲，從而能夠有效降低學生對于喉嚨的損傷，也能夠在一定程度上提高教學的效果;可以以合適的歌曲開展教學任務，還學生能夠在自己能力的范圍內更好地結合教師的指導意見開展學習任務，這對于提高學生的學習效果由一定的幫助;可以以科學的教學環節開展教學任務，讓學生能夠更好地實現個人的科學發展，讓自己能夠在跟著教師教學進度學習的同時提高自己的歌唱能力。

參考文獻：

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