初中體育教學提升學生主動參與策略探究

陳托

摘要：我國實行素質教育以來，初中學生雖然有一部分喜愛體育教育中的各種體育活動，但是不喜歡上體育課的比比皆是。很多情況下，這種情況不能將責任完全歸咎于學生，通過長期的觀察和總結，我們發現這與傳統體育課枯燥乏味有著必然的聯系。作為體育老師，自然希望學生在課堂上按照自己的教學步驟學習課堂知識，但就是因為這種原因，也就直接導致老師與學生溝通交流上產生較大的分歧，很難達成共識。如何從心理上激發學生熱愛體育，從而進一步促使學生主動參與到學習中來，是需要我們進行研究的。

關鍵詞：初中體育;學生;主動參與;策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-051

近幾年時代發展越來越快，新課程改革也順應時代的發展變化而不斷深入。對于初中體育教學來說，教師不僅要教給初中學生體育技巧，還要教給他們學習方法。技巧和方法的互相結合，提升學生在體育課程中的參與度。學生只有充分參與到體育活動中，在體育課程中揮灑汗水，才能夠真正促進他們的身心健康發展，在進行體育鍛煉的時候，能夠讓學生從繁忙的學業中抽離出來，讓大腦和身體得到全方面的放松，經過放松以后才能夠更好地將精力放在文化課的學習上，提升學習成績。

一、以提升學生興趣為主，讓學生主動參與到體育活動中

在平時的體育教學階段，初中生的課程壓力較大，在上體育課的過程中很難提起對體育課程的興趣，體育課程的內容也很空洞乏味。針對這種現象，教師應該從體育課程教學的內容入手，根據學生的具體情況，制定出一套能夠提升學生興趣的教學方法，豐富其教學內容。傳統的體育課程和文化課程的上課方法非常相似，只不過一個在室內，一個在室外。教師在體育課剛開始時，先布置這節課的學習任務，之后給學生講解體育活動的技巧，并向學生所演示。這種上課模式讓很多學生知悉，在上課的時候缺乏一種新鮮感，約定既成的上課方式讓課程流于形式，學生的積極性不高，師生之間幾乎不存在互動性，教學質量很難有質的提升。

教師應該找到學生所喜歡的體育運動，并對其拓展講解。比如籃球，在對籃球運球技巧進行講解分析的時候，先親身演示，之后通過提問的方式讓學生動腦思考起來。教師在籃球運球的過程中，可以做出一些假動作和破綻讓學生發現，讓學生主動參與進來找出運球的破綻和需要進步的地方，師生之間互相交流，提升課堂學習氛圍。

二、豐富體育教學內容，讓學生主動參與到體育活動中

在初中教學階段，礙于地理位置的限制，有些發達地區教師的素質較高，教學內容非常豐富。但是在一些經濟欠發達地區，體育課程內容相當枯燥，教師應該根據學校的課時安排，在體育教學內容的設置中增加趣味性，讓教學內容更加豐富，變得更加多樣化。目前很多學校最常采用的方法是游戲教學法，在初中階段的學生天性比較愛玩，平時打的游戲也有很強的競爭性，在體育內容豐富的過程中，引入游戲教學，必然會讓很多學生主動參與到體育課程的學習中。

體育游戲充滿著競技對抗性，對抗可以充分調動學生的動手能力，讓學生一邊思考，一邊盡情投入。但這種對抗性不宜太劇烈，教師應該合理設置其中的對抗環節，使其更加符合學生的個性。在進行籃球比賽的過程中，對學生進行分組，學生可以選出代表，進行籃球比賽。通過這種方式激發觀戰者的熱情，讓學生更加積極地投入到體育運動中。

三、以學生為主體地位，讓學生主動參與到體育活動中

在體育課程的教學階段必須要以學生為主體，以學生為主體地位就是要關照學生，對于男生和女生的運動進行分類，比如在進行體育運動等劇烈運動之前，需要做好熱身運動，以防肌肉拉傷和膝蓋損傷的現象發生。男生可以用籃球進行熱身活動，女生則可以通過跳房子等游戲做好熱身運動。另外，還要注意的是，體育互動是一個雙向教學過程，師生之間的良好互動才能夠更好地促進教學質量的提升和學生的身心健康發展。

教師在平時的教學活動中，要讓學生養成自主學習的能力，對課本知識進行預習，對課上講授的技巧運用在平時的運動中。在體育活動教學的過程中，需要觀察學生的身體素質和興趣差異，分層次地針對學生進行教育。例如體育熱身運動和長跑等，給學生更多的選擇機會，不歧視身體較差的學生和對體育興趣不高的學生，提升學生的課堂參與性。

四、建立科學多元的評價體系，讓學生主動參與到體育活動中

測試與評價是檢驗學生學習成果的標尺，評價體系應該要符合學生的特色，要設置得科學合理，不能“一刀切”。以往在體育教學的評價測試中，教師往往會以自己的標準為出發點，沒有考慮到學生的身體素質、學習能力、興趣愛好等綜合性的因素。“一刀切”的評價標準無法突出學生的具體個性，使得很多在某些方面有特殊能力的學生被淹沒在“一刀切”的標準之下。教師應該從本校學生的具體狀況出發，對每個學生的閃光點進行記錄，讓學生感受到自己是“有用”的，從而讓學生更加有信心地投入到日常的學習和生活中。

綜上所述，初中體育教學提升學生主動參與性不是一蹴而就的，需要長時間的摸索和實踐，教師要以學生為主體，根據學生的綜合素質進行教學改革，引進科學多元的評價體系，提高學生的綜合素質和教學質量。學生要主動參與到體育課程中，和教師進行溝通與交流，促進學業的進步。

參考文獻

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