小學語文課程教學的有效性策略

韋王英

摘要：在素質教育日趨成熟的過程中，初中歷史教學改革正在有效開展。在設計教學內容時，教師要結合創新觀念，根據歷史知識深入探索創新教學方式，利用生動的教學內容吸引學生，使他們結合信息技術深入探索，在問題引導和主動質疑下進行積極思考，掌握歷史教材的重難點知識，促進他們歷史學習能力的提升。在創新觀念下，教師要研究創新方式對歷史教學的促進作用，找到恰當的創新方式，以此推動初中歷史教學的高效進行。

關鍵詞：創新教學方式;初中歷史;靈活運用 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-065

引言

初中是學生學習歷史的開端更是激發學習興趣的關鍵時期。但在傳統的教學模式下，歷史教學在新課改過程中發現了多個問題。初中歷史教師需根據當前面臨的教學問題進行認真思考，按照新課程改革的具體要求，并根據學生的學習情況全面制訂教學方案及教學方法，為提高初中歷史學科的教學效率而努力。

一、創新師生關系，激發學習動力

隨著創新觀念融入初中歷史教學中，教師不僅要創新教學方式，還要創新師生關系，建立學生為主體、教師為主導的師生關系。在創新的師生關系中，學生不再被動接受知識，而是采用了主動探索、主動思考的學習方式。在教學活動中，教師提出了學習要求后，學生進行自主學習，在已有歷史知識的基礎上分析新學知識，通過主動思考完成對知識的理解、內化。在學習過程中，教師要鼓勵學生大膽說出自己的見解，從而深入了解學生的學習動態，對他們的學習進行有效指導。在新的師生關系中，師生平等交流，為學生提供了良好的學習氛圍。課堂教學活動成為以學生為中心，旨在發展學生歷史核心素養的活動。每個學生在學習中都能充分發揮自己的潛力，在自主學習中高效完成學習目標，體會到歷史學習的樂趣，有效提高他們的學習動力。

二、深入理解新課程改革精神，轉變歷史教學觀念

學科教學的宗旨是育人，學科教學的首要任務不在于教給學生多少知識，而在于啟發學生思考，使得學生能夠通過思考來總結學習經驗和學習方法，從而培養學生的主動學習能力。這樣的過程在無形中培養了學生的自覺學習意識，當學生能夠自覺學習的時候，也就實現了教學目的。在初中歷史課教學中，教師需要從改變自己的教學觀念出發，不迷戀于學生一時、一次的考試成績，不以灌輸給學生多少歷史知識就等于學生學會了歷史知識為教學思想，而應首先刺激學生歷史學習的“味蕾”，讓學生有想要學習這段歷史的欲望，然后真正地去自主學習，凸顯教師的引導和指導作用。為此，初中歷史教師要認真學習新課程改革精神，堅持以學生為主體，將教材中的每個章節的導語、正文、資料與閱讀材料整合起來，還原歷史真實，提升學生閱讀歷史文獻的能力，開展課堂活動，培養學生的探究意識。如在教學《侵略與反抗》這一章節時，教師要讓學生了解鴉片戰爭的系列歷史事件，鼓勵學生思考和討論毒品對國家和人民帶來的危害，讓學生能夠明白遠離毒品、健康生活的意義。

三、強調學生的主體地位

興趣是學生最好的老師，初中是學生接觸歷史的開端，是激發學習學習興趣的關鍵時期。因此，這個階段教師就要將課堂的主導作用、主體地位交給學生，讓學生廣發言論，積極思考形成自己的歷史知識體系。不要讓傳統的教學方式限制了學生積極主動性。教師可以通過改革創新教學方式，使歷史知識變得生動有趣，易于理解接受。例如，教師可以通過對影視片段，或者百家講壇等歷史節目的觀看，加深學生對歷史知識的理解和掌握。中國歷史文化博大精深，只要學生對歷史知識學習充滿熱情，他們就能在歷史的知識海洋里獲得智慧，增強歷史使命感和文化的歸屬感。教師在初中歷史的教學過程中，要將學生的主體性放在首位，讓學生在了解掌握歷史的基礎上，拓展自己的思維，將知識靈活應用于生活實際。

四、設計開放性課堂，實現深度學習

開放性的課堂打破了傳統教學的束縛，給學生提供了更大的發展空間，可以讓學生在自由探索中進行深入學習。在初中歷史教學中，教師針對教學內容設計開放性的課堂，讓學生從傳統的固定學習模式中走出來，進入多種形式的學習活動中，在主動學習和討論中加深對知識的理解，實現歷史知識的深度學習。在開放性的歷史課堂上，教師讓學生學習了教材內容后，可以針對教材中的重點知識設計辯論環節，把學生分成兩個小組，讓兩個小組分別持有正反觀點，結合教材內容闡述自己的觀點并反駁對方的觀點。通過激烈的辯論活動，學生結合正方觀點和反方觀點對所學知識進行了深入思考，掌握了歷史知識的本質，能夠靈活運用歷史知識分析歷史問題。在開放性的歷史課堂上，教師還要善于打破學習場所的局限性，讓學生除了在歷史課堂上學習，還要在課外時間進行歷史知識的拓展學習，不斷增加新的知識，提高學習能力。

結束語

綜上所述，在初中歷史教學中，教師要堅持用創新觀念來設計教學內容，利用豐富的創新教學方式來激發學生的學習動力，使他們在歷史課堂上能積極思考，深入理解歷史知識，提升他們的歷史綜合素養。在創新歷史課堂上，教師還要培養學生的學習主動性，讓他們結合創新方式，利用掌握的歷史知識進行探索、質疑和思考，促進自主學習能力的提升，打造創新教學方式下的初中歷史優質課堂。

參考文獻

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