高職院校“三師”協(xié)同育人深化“課程思政”的路徑與機制探究

王明志

高職院校在培養(yǎng)學生學習能力的同時，應注重“課程思政”的建設，完成立德樹人目的。高職院校應總結(jié)過往“課程思政”出現(xiàn)的不足之處，并及時進行改正和創(chuàng)新，了解“課程思政”存在的意義。本文主要從“三師”協(xié)同育人深化“課程思政”理論的路徑和機制方面來進行研究并講解。

隨著社會的發(fā)展，國家對高職院校提出了新的要求，通過“三師”協(xié)同育人完成“課程思政”的建設，實現(xiàn)立德樹人的戰(zhàn)略目標。所謂的“三師”指的是能為學生傳授專業(yè)知識的教師，指導學生進行專業(yè)實踐的教師，可以幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教師，把“三師”和“課程理論”相結(jié)合可以使教學更加完善。

1 高職院校“課程思政”建設的意義

隨著新時代的到來，高職院校學生面臨的問題越來越多“課程思政”建設刻不容緩。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，各種思想文化在網(wǎng)絡中沖擊著復雜多變，學生逐漸受到影響，形成一些負面的因素。例如：拜金、利己、享樂等各種主義，學生原有的思想文化受到了嚴重的沖擊，由于學生在校期間，缺乏理性思考，辨識能力較弱，對于不同的思想文化不能進行更好的分辨，極易受到負面因素影響。大部分高職學校對于學生的思想缺乏重視，學生思想政治理論功底較為欠缺，不能很好的進行自主學習，部分學生對于未來缺少規(guī)劃。高職院校學生對于網(wǎng)絡的使用方法沒有形成正確的認知能力。除此以外，學生對于自我的約束能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，極易沉迷于網(wǎng)絡中的世界。學生的思想政治急需教師和學校進行正確的指引和幫助。

2 “三師”合同構(gòu)建“課程思政”的理論背景

國家對于學生思想政治教育極為重視，在教學過程中要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學過程中，實現(xiàn)全方位育人，使我國教育事業(yè)發(fā)展進入新局面。在教學過程中對學生成長發(fā)展需求得到充分的滿足，完善各類課程的管理制度，使各類課程和學生共同成長，形成協(xié)同效應。在新形勢下各個高校對于“課程思政”理念應積極響應，把教育教學進行有效的創(chuàng)新與改革。對于“課程思政”理念的實現(xiàn)應該由思政教師和高職院校內(nèi)的各專業(yè)教師、輔導員、校領(lǐng)導等共同努力、協(xié)同合作。例如：在日常教學對學生進行潛移默化的思政教育，發(fā)揮各科中蘊含的思政元素，不僅可以使學生更好的學習專業(yè)知識，又可以使學生思想價值觀得到提升。把“三師”協(xié)同育人“課程思政”使專業(yè)課和思政可協(xié)同發(fā)展，學校更好的進行育人教育，實現(xiàn)教育價值。

3 “三師”協(xié)同構(gòu)建“課程思政”的路徑與機制

3.1 思政教學改革路徑

在專業(yè)課堂中融入思政元素，使教學方式更好的融合教育發(fā)展理念，教師需充分了解“課程思政”的基本，使思政元素可以在課堂中潛移默化的發(fā)揮作用。教師在教育學生時首先要自主進行學習，才能更好的發(fā)現(xiàn)課程中的思政元素，與課程內(nèi)容進行巧妙的融合、靈活的運用。使學生在學習時培養(yǎng)價值觀、人生觀和世界觀，明白做人的基本道理，可以更理性的判斷網(wǎng)絡中的思想文化。

思政教育應該是靈活有趣的，而不是刻板傳統(tǒng)的。現(xiàn)今學生追求輕松愉悅的校園氛圍和生動有趣的教學模式，對于學習要求更貼合生活實際。因此，各個高職院校在進行“課程思政”教學過程中，要注意對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，學習更先進的教學模式，在堅持黨的教育理念前提下，對學校的教育模式進行改革，把思想文化和學生的專業(yè)特點合理進行融合，實現(xiàn)科學化的管理，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍下進行學習，實現(xiàn)教育目的，讓學校更好的成為學生發(fā)展的引領(lǐng)者。

3.2 發(fā)揮“三師作用”

教師的教學模式和教育理念是“課程思政”能否有效實施的關(guān)鍵，因此學校需培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，使教師可以更好的完成育人職責。在進行思政教育時要時刻牢記學生是思政課的主體，思政課的開展是圍繞學生來進行的。教師要謹記教學育人的理念，盡忠職守，熱愛國家、增強職業(yè)素養(yǎng)。在日常中要注意觀察學生的心理狀態(tài)，對于學生的困惑和壓力及時進行疏導和幫助，與學生展開積極互動。在教育過程中不僅要對學生傳授知識，更要培養(yǎng)學生的人格品德修養(yǎng)，把知識和教育相結(jié)合，發(fā)揮“三師”的真正作用，明確育人方向。

3.3 增強改革效率

高校在教育的過程中要想使課程改革效率更高，就需要把多樣性和統(tǒng)一性進行有效的融合，把理論和實踐相結(jié)合，發(fā)揮各個專業(yè)課程中的政治元素。專業(yè)課程的形成和發(fā)展是眾多前輩共同努力和探究的結(jié)果，這是最寶貴的政治元素。高校專業(yè)課教師在進行教育過程中，可以充分利用課程特點和專業(yè)知識，讓學生學會自主探索和思考，并對知識進行合理的應用，使學生在學習知識的過程中，提升思維能力。

4 結(jié)束語

隨著形勢的發(fā)展，高校需結(jié)合課程內(nèi)容、教師以及社會協(xié)同合作共同構(gòu)建“三師”協(xié)同育人深化“課程思政”機制，實現(xiàn)“立德樹人”的基本目標，讓學生可以在健全的環(huán)境中學習和生活，提升學生的思想品德，使學校的“課程思政”改革可以更有效的進行。

（作者單位：黑龍江生物科技職業(yè)學院）