滲透德育 趣活體育

林世昌

“寓教于樂”是新時代教育追求的目標之一。在小學體育教學中，將德育觀念融入到體育游戲教學中，是達成寓教于樂最好的一種方式。體育游戲融合了趣味性、健身性和教育性等多種功能，對于激發學生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等，都有積極、重要的作用。可是將德育觀念滲透到體育游戲教學中，卻并非一件易事。

1 厘清德育價值 引入體育游戲教學

1.1 德育觀念教學

學校德育教學的實效性直接關系到學生的未來。德育滲透在學校教學中不能僅僅依靠某一門學科進行，各個學科之間都要承擔起德育滲透的責任，體育教學亦是如此。德育滲透根據教育目標和培養要求，通過借助載體、建構氛圍熏陶、引導教育對象，使之接受有關思想、觀點、作風、行為，實現教育意圖的教育形式。

1.2 體育游戲教學

游戲是歷史悠久的娛樂活動，由人類在社會發展中的需要而產生。體育游戲只是其中一個分支。德育的滲透并非說教，要積極融入游戲教學形式，達成德育教育的有機滲透。

2 重視滲透現狀 加入體育游戲內容

當前，小學在開展體育游戲教育中的德育滲透教育時，說教滲透較為普遍，教育效果微弱。德育滲透的不足，體育教育的職能也沒有得到充分的發揮，這就對小學生身心健康的和諧發展帶來了負面影響。這些問題的解決需要多方的努力。學生是國家的未來，其茁壯成長關系民族和社會。教育是百年大計，更應該得到重視。只有社會多方都重視，我們的教育才有希望，學生的良好生活運動習慣才會順利養成。

2.1 教師重視程度不足

在具體的教學活動中，教師的教育理念對于教學實踐具有重要的影響，只有在現代化的教育理念的引導之下，才能夠進行有效的教育。對于部分體育教師或者是其他科目的教師來說，不認可體育教育的重要，更不認可體育游戲教育的重要。同時，即使是在開展了相關的體育游戲教育的背景下，也沒有即時有效地進行德育滲透教育。

2.2 教學缺乏明確目的

對于任何的教學行為來說，只有在一定的目標驅動下，才能夠更為有效地制定教學目標和教學計劃，使得教學行為能夠沿著既定的軌道進行，達成良好的教育效果。但是在小學體育游戲教育的德育滲透實踐中，缺乏明確的目的性，導致在進行實踐時候，往往不能夠達成有效的教育效果。

2.3 德育滲透方法不當

在實際的體育游戲教育教學課程中，由于教學方式非常單一，而且許多的學校由于經費的限制，并沒有將體育游戲教育實驗納入到現代的體育游戲教育教學體系中去，使得學生感到體育游戲教育教學非常的枯燥，趣味性不足，教學的積極性和學習的主動性在不斷的下降。尤其是在加入了德育教育之后，方法的枯燥性更是導致了學生學習的積極性的下降。

2.4 常態機制建設不全

目前，在體育游戲教育中滲透德育教育已經成為了大勢所趨。而要想實現其良好的有序的運行，就必須要在一定的制度的指導下。但是實踐中，由于觀念的落后、對于體育游戲教育的不重視，往往導致了沒有形成常態化的教育機制，難以通過制度化建設來保障體育游戲教學中的德育滲透。

3 激活德育滲透 融入體育游戲過程

3.1 關注學習興趣 聯系生活情景

要實現從傳統的體育游戲教育教學向現代化的體育游戲教育教學的轉變，就必須要增加教學的趣味性。體育游戲教育的學習的整體的難度是比較的大的，尤其是對于平時缺乏鍛煉的學生來說。這就非常打擊學生學習體育游戲教育的積極性。在教學過程中融入更多學生感興趣的趣味因素，從周邊的生活場景著手，使得學生可以被吸引到體育游戲與德育滲透中去，從而進一步生發出學習的主動性和積極性。

3.2 關注學生層次 調整活動方案

結合小學生年齡階段特有的認知特點，創設的具體游戲情境要具有形象化特征。低年級的游戲除了要有趣，還要考慮難易程度是否合理，是否符合年齡段身心發展要求。滲透的德育觀念也不能過于復雜，他們要易于接受和理解。在具體的教學實踐中，教師可以采用多種多樣，符合小學學生的心理特點和學習習慣的方法進行教學。

3.3 優化滲透方法 激活體育游戲

體育游戲教育是一門實用性很強的學科，而新課改背景之下的體育游戲教育教學則更加具實用性和強烈的趣味性。因此，教師要想真正實現自身的教學水平的改善，就要不斷實現方法的優化，提高教學方法的靈活性，使得教學可以隨著情境的不斷改善而實現不斷變化，不再像傳統的教學方式一樣的死板，而是更加的強調教學方式的靈活選擇，游戲教學情境的多樣化的設計，來激起學生學習的積極性和主動性。

新的時代發展背景對于人才的培養提出新的要求，對于人才的綜合素質提出了新的要求，為了不斷完善我國的教育體系，使得其可以符合當今的人才培養需求，我國進行了多次的教學改革。而體育作為一項基本的學科，對于學生認識和探索世界具有重要的意義，在體育教育教學改革和強化德育滲透的背景之下，體育游戲教育與德育的滲透是非常重要的。

（作者單位：江蘇省南京市六合區城西學校）