核心經驗視域下幼兒口頭語言能力的培養探析

姜麗娟

摘要：在幼兒園教學與管理過程中涉及到多個層面的核心經驗，培養幼兒的口頭語言能力是其中的一個方面，幼兒教師應該盡可能多地給予幼兒口頭語言交流的機會，同時要組織和引導同伴之間進行有效的口頭語言交流與表達。

關鍵詞：幼兒園;核心經驗;口頭語言能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-275

口頭語言能力培養的核心經驗，是指幼兒教師引導幼兒積累口頭語言表達的經驗，讓幼兒在經驗中提出提高口頭語言表達能力技巧的一種教學思想。本次研究將說明核心經驗視域下幼兒園幼兒口頭語言能力的培養方法。

一、給予兒童口頭語言交流的機會

部分幼兒教師在培養兒童的口頭語言交流水平的時候，會頻繁的與幼兒交流對話，教師認為通過頻繁的對話，幼兒會找到口頭語言表達的方法。然而在教學實踐中，她們發現很多兒童只會用很簡單的語句對話，不能用較為復雜的語句表達自己的想法。這類幼兒教師不能了解為什么他們頻繁地與幼兒交流，幼兒還是不能積累口頭語言的表達能力呢？說明教師在教學的時候，沒有發現自己的教學方法存在問題。該幼兒教師表示，每當她問一個問題的時候，幼兒都回答了，為什么幼兒積累不了口頭語言交流的經驗呢？在這名幼兒教師的口頭語言培訓中，我們了解到該教師說話的內容比幼兒還多，幼兒在回答教師的時候，幾乎不需要思考應當如何應用口頭語言表達一個問題，幼兒幾乎只要用一兩個詞回答教師的問題就行了。如果教師都不給予幼兒口頭語言交流的機會，幼兒又怎么能夠獲得口語交流的經驗。教師要培養兒童的口頭語言交流的能力，就要引導幼兒組織語言，讓幼兒學會結合剛才的回答做一段完整的講述。

幼兒教師如果要訓練幼兒的口頭語言表達能力，就不要自己說太多的話，而要訓練幼兒用口頭語言表達事物。要引導幼兒說較長、較復雜的句子，引導兒童學會敘事。只有給幼兒口語表達的機會，幼兒才能在訓練中積累學習經驗。

二、引導兒童掌握口語交流的技巧

幼兒教師在訓練幼兒口語表達水平的時候，要讓幼兒掌握口頭語言表達的技巧，使幼兒學會用生動、流利、邏輯性強的方式表達事物。當幼兒長期受到這種訓練以后，口語表達能力就會成為幼兒的一種本能。

依然以教師引導幼兒用口頭語言做自我介紹為例。教師可以結合剛才教師的提問，讓幼兒找到做自我介紹的模板。可引導幼兒在做自我介紹以前，先說一句：“大家好”，要告訴幼兒，在與人交流以前，先做禮儀性的鋪述，可以拉進和對方的距離，使對方愿意傾聽接下來的對方。教師要引導幼兒學會應用說明自己的姓名、年齡、性別、籍貫、興趣愛好的方式做自我介紹。教師可以幼導幼兒了解，依這套方法，幼兒可以先簡要的讓對方了解自己。還可以引導幼兒學會用：“因為……所以……”，“雖然……但是……”，“即使……還……”這樣具有邏輯性的句式表達自己的想法。當幼兒學會用這樣的句式表達自己的想法時，幼兒就能完成較為復雜的敘事。教師要引導幼兒學會應用修辭性的方式表達自己的想法。比如可以引導幼兒了解，應用“紅撲撲的小臉”可以表達出對方的臉是紅的，這種口語表達方式既生動，又具有感染力。

教師在開展口語交流教學時，要引導幼兒掌握口語溝通的技巧，使幼兒能夠順利的用口語表達自己的想法。當幼兒覺得自己能用口語表達所思所想時，就會愿意主動積累口語表達能力，提高口語表達的技巧。

三、組織幼兒口語交流的學習活動

部分幼兒出于心理因素，愿意主動表達自己的所思所想。比如有些幼兒個性比較害羞，他們不愿意說自己的事;有一些幼兒性格比較被動，他們只喜歡聽別人說，不喜歡自己說。如果幼兒不愿意用口語表達事物，他們的口語表達能力就不能提高。教師可以應用組織口語表達活動的方法幫助幼兒積累口語表達知識。

如有一名教師曾經應用做角色扮演游戲的方法引導幼兒溝通和交流。這名教師將幼兒分為家庭組、售貨組、飲食組……讓幼兒以小組為單位做角色扮演游戲。家庭組中的幼兒，分為爸爸、媽媽、孩子三個角色。爸爸和媽媽要為誰做家務、誰出去購物、誰交流而溝通，在溝通的過程中幼兒學會了表達自己的想法;在售貨組中，幼兒要模仿售貨員做推銷活動，幼兒需要在“大街”上介紹自己的商品，吸引“游人”來購買商品，游客需要傾聽售貨員介紹商品，需要和售貨員“討價還價”;在“餐飲店”中，扮演廚師的幼兒要與“服務員”溝通，了解自己需要做什么食物、食物的份數需要多少，“服務員”需要為“顧客”提供服務，讓“顧客”滿意而回。在這樣的活動中，第一，幼兒不需要介紹關于自己的事物，只需要扮演一種角色，在玩角色扮演游戲的時候，幼兒容易卸下自己的心防，投入到角色中;第二，幼兒需要在游戲中發揮想象力，主動與他人交流;第三，幼兒在與他人交流、互動的過程中能感受到交流的趣味性。

另外教師可以引導幼兒多于他人溝通、鼓勵幼兒講故事、組織幼兒玩角色扮演游戲等，通過組織豐富多樣的活動，讓他們獲得口語交流的經驗，這些經驗可以成為幼兒再學習的知識積累。教師可以通過組織這樣的活動逐步培養幼兒的口語交流能力。

總之，在核心經驗域下，培養幼兒口頭語言能力的方法應該為幼兒給予大量口語表達的機會，使幼兒掌握口語表達的技能，并開展各類有趣的口語表達活動。只要應用這樣的方法開展教學活動，就能有效提高幼兒口頭語言能力。

參考文獻

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