談?wù)勌岣咿r(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際的能力

呂琪英

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-284

良好的口語(yǔ)交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)發(fā)展的基本技能，然而當(dāng)下有不少農(nóng)村學(xué)校學(xué)生嘴巴很“緊”，口語(yǔ)交際場(chǎng)面冷清，不愿意說(shuō)或者語(yǔ)言表達(dá)缺乏準(zhǔn)確性、條理性，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)快樂(lè)、輕松愜意的學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際呢？根據(jù)多年的研究和探索，積累了一些比較實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。

一、堅(jiān)持課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練

課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際很有幫助，同時(shí)又可以營(yíng)造良好的課堂開(kāi)端。根據(jù)學(xué)生的不同的年級(jí)和不同的知識(shí)能力，設(shè)計(jì)開(kāi)展了“我的學(xué)習(xí)生活”、“小小主持人”、“我行我秀” 、“美文賞讀”等欄目。訓(xùn)練循序漸進(jìn)，由易到難，全員參與，讓學(xué)生不說(shuō)到樂(lè)說(shuō)，樂(lè)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，激發(fā)了他們交際的興趣和樂(lè)趣。這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，學(xué)生說(shuō)話表達(dá)交際能力會(huì)不斷提高。

二、閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生張嘴

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)嘴巴，把想要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)，膽大的說(shuō)。如教學(xué)《爬天都峰》時(shí)，老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題“誰(shuí)爬天都峰？怎樣爬的？爬的結(jié)果怎樣？讀了課文后有什么想要說(shuō)的？”找到相關(guān)內(nèi)容，并連起來(lái)同桌、小組相互說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，要求別人在說(shuō)的時(shí)候其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，老師不停的巡視指導(dǎo)，學(xué)生你一言我一語(yǔ)就說(shuō)開(kāi)了。學(xué)生在在這種寬松和諧的場(chǎng)景里不拘形式的想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生交際互動(dòng)

我班有名學(xué)生叫周青，是留守兒童，性格孤僻，少言寡語(yǔ)，當(dāng)然課堂上更是“金口難開(kāi)”，寧愿站起也不愿意回答問(wèn)題，我看課堂上暫時(shí)不行了，于是在課間有意無(wú)意接近他，起初他也是不開(kāi)腔，后來(lái)接觸次數(shù)多了，他就開(kāi)始試著和老師說(shuō)了，從交談中我了解到他的哥哥是一名大學(xué)生，他覺(jué)得父母對(duì)他不冷不熱，有些自卑，找到癥結(jié)后，我鼓勵(lì)他要以哥哥為榜樣樹(shù)立起信心，同時(shí)和他約定，“每天與老師交流、與家長(zhǎng)溝通，與同學(xué)交際”。慢慢的他開(kāi)始變化了，喜歡和老師同學(xué)交往了，其他同學(xué)也積極參與進(jìn)來(lái)，課余交流互動(dòng)成了一道亮麗的風(fēng)景。

四、以活動(dòng)為載體豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)校就是一個(gè)大家庭，豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的，學(xué)校每學(xué)期就要舉行一些比賽活動(dòng)，學(xué)生們看完比賽后，情不自禁都會(huì)討論開(kāi)：本次比賽，哪里最精彩？哪位同學(xué)最努力？哪些班表現(xiàn)最好？贏得比賽要靠什么？還需要在以后的比賽中注意哪些問(wèn)題等，學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中，不知不覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)能力就提高了。

五、創(chuàng)設(shè)不同生活情境讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)善說(shuō)

設(shè)置不同的生活情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去面對(duì)，如：（1）你和爸爸媽媽一年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)面后你會(huì)怎么說(shuō)？（2）看到別人被欺負(fù)，你會(huì)怎么說(shuō)怎么做？（3）面對(duì)同學(xué)、家長(zhǎng)的誤會(huì)，你怎么解釋……學(xué)生在這樣的生活情境中愿說(shuō)樂(lè)說(shuō)，無(wú)形之中學(xué)生口語(yǔ)交際能力就得到了訓(xùn)練。

總之，口語(yǔ)交際教學(xué)策略很多，我們要多想辦法，多添措施，利用好各種資源，多找捷徑，有的放矢，一定會(huì)使口語(yǔ)交際教學(xué)碩果累累，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。