試談我的作文興趣教學

秦成章

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-303

“興趣是最好的老師”。學生寫作興趣提高了，才能積極主動的去觀察生活，積累材料。在日常工作中，積累了一些點滴嘗試，提出來與大家商榷。

一、把作文教學滲透到閱讀訓練中去。

眾所周知，寫作和閱讀是不可分割的，從范文中借鑒，非常有利于寫作能力的提高。為此，我把學生習作與課本上的范文結(jié)合起來，既提高了學生興趣，又使學生掌握了一定的寫作方法。

比如，學生寫人的外貌，男的總是寫“威武高大”，女的就寫“大眼晴，雙眼皮，一笑兩酒窩。"針對這種寫人物臉譜化的情況，我引導學生仔細推敲范文中寫人物外的方法，如《誰是最可愛的人》一個形象的比喻，“他……像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”寫出了在特定環(huán)境下人物的淳樸性格;《孔乙己》中的外貌描寫“青白臉色，皺級間的常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子”，活畫出一個窮困僚倒又經(jīng)常挨打的清末下層知識分子形象。經(jīng)過比較，學生明白了人物的外貌描寫，必須是反映其思想性格，更好地為文章中心服務。

二、作文前啟發(fā)引導

在日常教學中，鼓勵學生細心觀察身邊的自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象，多寫真情實感，學生寫身邊的人。身邊的事，從創(chuàng)作中提高了興趣與寫作技巧。

有些同學每逢作文，自己常感到無話可說，只好東拼西湊，說一些空話，套話，內(nèi)容既空洞又不能感人。為此，作文前我先啟發(fā)引導，或親自寫一篇示范文，以啟迪學生思維提高其興趣。

有一次我布置的作文題目是《溫暖》。為防止學生寫成千篇一律的“媽媽冒雨給我送傘”、“學生生病，老師背著上醫(yī)院”、“老師帶病堅持上課”的老調(diào)，我引導學生先回憶學過的朱自清的《背影》，使學生從中認識到文章之所以感人，不在于選取多么轟轟烈烈的大事，是從生活中提出普通又特別感人的片斷，《背影》生動地表現(xiàn)了父親對兒子深情，表達了作者的理念，使人受到了強烈的感染，給人留下了深刻的印象，也使文章充滿了濃厚的生活氣息。

接著我進一步啟發(fā)學生展開回憶和聯(lián)想，看看在自己記的深處和現(xiàn)實生活中是否有這樣。看后，實際上卻很有意義的人或事呢？這，每個同學都在積極地思考這，教室里安靜極了，從同學們投入的表情看，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)到了找感覺。有的寫父母，有的寫老師，有的寫朋友……，從不同方面展示“溫暖”的內(nèi)涵。

三、作文講評要提高興趣

作文講評，是作文教學激興的關(guān)鍵。

1、選擇例文要突出典型性。

每次作文對于每一個學生來說，都是一次提高寫作能力的過程，盡管他們的寫作水平不同，但每次習作都有自己獨到之處，所以在選擇講評習作例文既要選最優(yōu)的，也要選那某方面可借鑒的習作，這樣既可啟迪好學生，又可鼓勵后進生進步，還可讓學生把習作生活化，更能接近它進而提高寫作興趣。

如一個女生寫的《暑假中的一件事》，作者選取了暑假中隨父親賣瓜一件事，細膩地描寫了“我”第一聲吆喝前的害羞心理到最后亮開噪門大聲叫賣，幫父親賣瓜的喜說心情由于貼近生活，文章非常生動。通過講評，學生認識到只要認真觀察，于表達情實感能寫出好文章。

2、師生共同講評，這樣師生可以心理對話，感情交流，體會溝通。

3、運用習作評優(yōu)，激發(fā)作文興趣。這是一種展示“杰作”激勵弘揚法，是一種無聲激興法，是一種最常見的講評形式。

總之，作文教學與其它學科教學一樣，教無定法，可必有法，但無論采取什么方法提高學生的作文興趣是至關(guān)重要的，我們要完成由應試教育向素質(zhì)育的轉(zhuǎn)變，我的作文興趣教學是一次有益的嘗試，愿與諸同仁共勉。 這里，就關(guān)于我的作文興趣教學問題，再作一些必要的補充：其一、多開展表揚，多開展激勵活動。在我的作文教學活動中，我堅持多表揚學生，多開展一些激勵的活動。只要在作文教學中，學生有一點兒進步，我就加以表揚，很少有批評的現(xiàn)象。我常常會在教學中說：“***同學，你能行。你一定會寫出好文章的！”教學中，我從不給學生增加一點兒壓力。其二、多給學生作文能成功的機會。說穿了，作文就是文字語言的表達，作文是給大家看的，是一種思想情感的交流。在我的作文教學之中，讓學生的作文有成功的機會，是一種最好的作文激趣方法。比如：1、把學生的作文刊登在學校的公共黑板上，或者把學生的作文交到學校的廣播室。在廣播上廣播學生的作文。2、把學生中，優(yōu)秀的作文推薦到全國各地的報刊雜志上去發(fā)表。比如：全國性的刊物《作文周刊》、《語文報》、《初中生作文》等等刊物，就多次發(fā)表我推薦的學生作文。有的學生作文，被評選為全國優(yōu)秀作文一等獎。有不少學生應邀到北京、北戴河、黃山、廬山參加夏令營活動。讓學生的作文有成功表現(xiàn)的機會。這樣一來，可以極大的促進學生作文興趣的激發(fā)，可以極大地提高廣大學生作文的積極性。其三、要堅持長期的，以多種形式激發(fā)學生的作文興趣。由于作文是一種艱苦的腦力活動，一些學生就會感到疲倦，不再前進。因此，教師就需要堅持長期的，以多種形式激發(fā)廣大學生的作文興趣。讓學生的作文興趣長期保持下去，永遠進步。

參考文獻

1、代杰文、周學輝、杜尚策《激發(fā)學生作文興趣，提高作文水平》2019年《作文周刊》。

2、王洪兵、周克仁、李齊安《激發(fā)興趣，調(diào)動學生作文積極性》2015年《初中生作文》。