如何應(yīng)對小班新生入園

杜艷玲

摘要：入園焦慮是幼兒離開親人時感受到失去情感依托，面對不熟悉的環(huán)境和不理解的事物帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，打亂了原有的依戀聯(lián)系，因此出現(xiàn)的生理、心理及行為表現(xiàn)上的一些不正常反應(yīng)，如果幼兒長期處于這種消極的情緒狀態(tài)，會嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展。因此，幫助幼兒緩解入園焦慮，縮短適應(yīng)期，較快地穩(wěn)定情緒讓幼兒能夠愉快地上幼兒園是非常重要的。然而如何讓小班寶貝消除入園焦慮，早日適應(yīng)幼兒園的集體生活？這需要我家園攜手一起努力做好充足準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：入園焦慮、身心發(fā)展、緩解、家園攜手、充足準(zhǔn)備

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-034

幼兒園對幼兒來說是一個全新而陌生的環(huán)境，由此幼兒產(chǎn)生一種本能的不安全感和恐懼感，對新刺激比較敏感和適應(yīng)能力較弱的幼兒就容易產(chǎn)生入園焦慮情緒。再加上小班幼兒的情感依戀對象都為父母或親人，還未與教師建立起依戀關(guān)系，因此放大了幼兒的不安全感，表現(xiàn)在入園分離困難和時常哭鬧要求尋找親人。作為小班老師我們應(yīng)該做好哪些充足準(zhǔn)備呢？

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境

（一）讓幼兒園環(huán)境和幼兒親切對話

環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。美的環(huán)境就是對孩子的美育熏陶，有利于幼兒形成健全的人。馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”首先，墻面、活動區(qū)等是在課程實施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程的種種，使課程不斷的延伸。我們應(yīng)做到在環(huán)境選擇、室內(nèi)陳設(shè)、生活衛(wèi)生方面，都強(qiáng)調(diào)美育原則。其次，我們要與時俱進(jìn)把疫情防控知識植入環(huán)境，讓寶貝們在潛移默化中不停學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步;把幼兒和家人的親密照片做成主題墻，增強(qiáng)親子感情并有效緩解幼兒入園焦慮。再次使用禮貌用語。用音樂創(chuàng)造美的環(huán)境，使孩子感到家庭般的溫暖。音樂無極限，瞬間拉近師生之間的距離讓幼兒心情愉悅，愛上老師、愛上幼兒園。

（二）家園攜手為寶貝提供良好的家庭環(huán)境

孩子是父母的影子，父母是孩子的第一任教師，一個人從呱呱落地到上學(xué)、工作，走向社會，都離不開父母、家庭環(huán)境的影響。做好對孩子的啟蒙教育，不僅僅關(guān)聯(lián)到一個家庭，孩子今后成什么樣人的問題，更是關(guān)聯(lián)到國家、社會安定和發(fā)展的大問題。然而要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，就首先要從家長做起。在教育孩子過程中，良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)，而注重孩子心理健康、思想品德的培養(yǎng)則是目的和關(guān)鍵。如何培養(yǎng)孩子自強(qiáng)自立，避免成為溫室里的弱苗，是值得每個老師和家長思考的問題，在這方面我告訴家長朋友主要采取三種方法：第一、愛護(hù)孩子但不溺愛。例如，孩子經(jīng)常提出到外邊吃麥當(dāng)勞、肯德基等問題。階段性的外出吃飯，不但能夠改善平淡的生活規(guī)律，同時能夠開闊孩子的視野和適應(yīng)外界的潛質(zhì)，但我認(rèn)為，如果孩子為此采取哭鬧的辦法，家長絕不可放任。第二、有張有弛，寬嚴(yán)相濟(jì)。對待孩子犯了錯誤，家長要分析內(nèi)在原因，首先必須分明孩子是否故意。家長必須要樹立這樣的觀念：教育孩子決不是單純說教、打罵就能解決的。第三、尊老愛幼構(gòu)成家規(guī)。隔輩親是現(xiàn)代家庭中普遍現(xiàn)象，而長輩的溺愛往往造成孩子在爺爺、奶奶面前沒有禮貌，在這方面，我們不但要尊重長輩，并且直接與公婆交換看法、聽取其意見及建議，并對長輩們提出教育孩子應(yīng)注意的問題，在我們每一個家庭中，上下構(gòu)成了尊老愛幼的環(huán)境。不僅如此，在生活中我們還要說禮貌用語，用自己的一言一行去引導(dǎo)孩子，使其健康成長。

二、給予幼兒媽媽般的溫暖

作為小班教師，要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，教師絕對不能視而不見，這需要教師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解本事較差，好奇心又異常強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而教師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，教師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，教師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和教師一齊玩，讓自我在孩子心中有地位，并且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

其次，多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的提高，教師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情景;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情景等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自我的孩子。經(jīng)過交流，讓家長明白自我的孩子是最棒的，教師是值得信任的。經(jīng)過交流，教師也能夠獲取更多的意見的提議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自我的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，并做到家園攜手讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。