大數據時代如何提升高中生計算機信息技術水平

譚淑蓉

摘要：在高中階段，信息技術屬于輔助科目，不是高考的 必考科目，容易被教師和家長忽視，但其在當今生活和 學習中占據重要地位。培養高中生信息技術核心素養，是 在社會發展和信息技術發展的背景下提出來的。培養學 生該學科核心素養是為了讓他們更好地適應社會發展的 需要，讓他們在未來的發展中更有競爭力。

關鍵詞：大數據時代;高中生;計算機信息技術水平

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-219

引言

隨著科技化、信息化的快速發展，大數據時代已經進入 到我們的生活中。大數據具有規模巨大、增長迅速的特點。大數據打破了事件之前因果關系 的固定格局，使相關關系的可用性具有更多的可能。在使用大 數據處理問題時只需要知道是什么，而不需要為什么。且大數 據儲存數據量龐大，當數據的量達到一定級別后就會產生一定 的價值。大數據很難應用和處理，需要在儲存、傳輸和處理技 術上都具有最新、最成熟的處理技術和模式，才能具有最強的 決策力洞察發現力以及流程優化能力等。

一、創設教學主題，激發學生興趣

開展有效備課，做好教學設計，是提高教學有效性的首要 前提。在進行高中信息技術學科備課時，教師可以依據課標的 要求，結合本校學生學情，通過搜索利用相關的網絡資源，借鑒 各種優秀教學設計和案例，創設更加貼切的教學主題，更好地 激發學生參與學習的興趣。以高中信息技術“信息資源管理”中綜合活動“世界 文化遺產之旅”內容為例，在進行這一課程主題式教 學的初始階段，教師可以從這一內容出發，貼合學生 對信息技術知識的興趣，以“探尋世界之根”“世界、 文化與生活”等內容作為主題式教學模式在這一課 堂中運用的主題，以此激發學生參與這一課堂教學 的興趣。與此同時，教師還可以結合當下社會中比 較熱點的內容為學生設計主題，以此激發學生參與 主題式學習的興趣，充實學生的高中信息技術課堂， 以此幫助學生在課堂中收獲對信息技術知識的理 解。比如，在講解上述內容時，教師可以以近幾年比 較流行的“漢服”“漢元素”為切入點，鼓勵學生針對 這些問題進行數據統計，以此達成在高中信息技術 課堂中運用主題式教學模式的目標。

二、優化教學方式，樹立信息意識

在學習算法程序相關知識時，信息技術教師可 設置項目挑戰，即要求學生根據某超市夏季流水賬運用 現有算法程序尋找超市商品關聯次數。具體要求如下： ①收集超市商品交易數據并運用合適的格式進行保存; ②結合算法特征選取科學合理的數據結構;③編寫程序 并基于此尋找關聯次數最多的物品。信息技術教師可在 學生完成挑戰項目后給予拓展項目，進一步鞏固Python 教學中所涉及的算法程序編制知識。在上述教學案例中， 教師運用項目設計豐富的教學內容，學生在應用算法程 序時會進一步體驗數據信息特有的計算價值以及信息技 術對實際生活的重要性，并形成良好的信息意識。高中 信息技術教師為了在教學中更好地培養學生核心素養，強 化學生信息知識實踐能力，應結合學生學情轉變Python教 學方式，明確學生主體地位，改變以往學生被動聽講的現 狀。與此同時，在實際教學中應重視培養學生的情感態度 和價值觀等。換言之，在Python教學中為學生呈現計算機 程序繪制操作步驟，并借助相關問題引領學生開展探究知 識活動，促使學生在師生交流、生生交流以及自主探究 學習中將Python知識內化于自身學習體系當中。

三、小組合作，生生互動

小組合作的開展形式是教師組織學生以小組為單位，圍 繞某一學習任務進行討論學習。例如在“制作封面幻燈片”的教學過程中，教師就可以組 織學生進行小組合作學習來促進生生互動，同時促進教學效 果的提升。首先，教師需要科學合理地將學生分為不同的學習 小組，分組依據在于學生的學習能力和知識基礎。其次，教師 需要以“制作封面幻燈片”為小組學習任務讓學生進行小組之 間的制作競賽。在這種小組任務的引導下，學生先需要自主研 究教材、思考制作方式，再與小組成員針對設計方案和制作方 式進行探討，最后完成設計制作。而當所有小組都完成設計制 作之后，教師需要針對學生的作品進行全面而細致的點評，并 評選出優秀小組給予獎勵。通過小組合作、小組競賽的教學方 式，教師可以充分促進生生互動，使學生的學習質量和綜合素 養顯著提升。

四、完善學生評價體系，發揮評價作用

信息技術教師在對學生的綜合情況進行評價時，需 要充分意識到學生之間的差異性。因此，教師要結合學 期表現和階段表現，對學生進行客觀、有效的評價。在 評價之前，教師要確保學生已經做好充分的準備，如在 進行期中或期末考試前，教師需要提前幫助學生準備好 復習內容，讓學生盡自己的努力進行思考和復習，并通 過考試，檢驗前一階段自己的學習狀態和學習效果，為 后一階段的學習任務的開展奠定扎實的基礎。重視評價 體系也是重視高中信息技術教學的有效渠道，教師只有 重視對信息技術課程的評價，才能使學生重視該學科的 學習。信息技術的評價體系較為豐富，教師可以選擇機試、 課程設計等形式。

結束語

在大數據時代背景下，高中階段開展計算機信息技術教學對 于高中生的發展以及社會的進步都有著極其重要的意義。為 了有效地推進社會的發展以及培養出具有高能力的社會發展 所需要的人才，各大中學應積極采取措施，將提升高中生的 計算機信息技術水平作為當前我國各大中學需要解決的重要 問題。其中，加強課堂教學的實踐性、加強培養學生信息意 識層次、提升數字化課堂教學能夠有效提升高中生計算機信 息技術，是各大中學在教學改革中實施措施的方向。

參考文獻

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