幼兒園合作游戲開(kāi)展存在的問(wèn)題和措施探究

閆晶晶

摘要：在幼兒的一日生活中，他們始終要與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等人相處在一起，在這樣的生活中，有的幼兒能自主參與，主動(dòng)與別人合作，感到很快樂(lè)，但也有一部分幼兒由于性格的缺陷，不明事理，不能與他人和睦相處，從而逐漸養(yǎng)成自私、狹隘的性格。為此，教師有必要采取有效措施，啟發(fā)幼兒，激發(fā)他們參與集體生活的情趣，這樣他們才能逐漸改正缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流合作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;合作游戲;問(wèn)題;措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-221

引言

在幼兒園游戲中，進(jìn)行過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)難以繼續(xù)的困難，比如幼兒無(wú)法準(zhǔn)確理解活動(dòng)進(jìn)行的操作，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒合作效率低下等。筆者尋找了許多相關(guān)幼兒活動(dòng)資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下幼兒活動(dòng)中存在的普遍問(wèn)題是，我們所組織

的活動(dòng)究竟能不能給幼兒帶來(lái)幫助。當(dāng)前幼兒園教師對(duì)幼兒的了解不深刻，導(dǎo)致在選擇的游戲不適合當(dāng)前年齡段進(jìn)行，或者競(jìng)技性太強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒無(wú)法正確參與到所選擇的活動(dòng)中去。

一、幼兒園組織合作游戲活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）幼兒思想不統(tǒng)一

為了在幼兒園課程游戲化的背景下順利開(kāi)展合作教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同的分組，從而保證幼兒參與游戲的積極性。現(xiàn)階段的幼兒年齡小，所以在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹鏖_(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從玩中學(xué)，學(xué)中玩，從游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神，促進(jìn)良好思想品質(zhì)的形成，在這過(guò)程中，使幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物，從而促進(jìn)幼兒日后的身心發(fā)展。比如，一名幼兒對(duì)烏龜有抵觸的心理，覺(jué)得烏龜很臟，拉的便便很臭;另一名學(xué)生覺(jué)得烏龜很可愛(ài)，四只爪子在不停地動(dòng)，造成幼兒之間的想法存在差異，難以實(shí)現(xiàn)共識(shí)，缺乏合作討論。

（二）幼兒游戲缺乏合作意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)幼兒游戲合作缺乏認(rèn)識(shí)是當(dāng)今幼兒游戲中的一個(gè)重要問(wèn)題。在組織幼兒游戲時(shí)，幼兒園教師只注重游戲的樂(lè)趣，不重視幼兒游戲帶來(lái)的合作競(jìng)爭(zhēng)文化。因此，在組織兒童游戲時(shí)，要把兒童游戲的樂(lè)趣與合作感結(jié)合起來(lái)。

二、幼兒園開(kāi)展合作游戲活動(dòng)的具體措施

（一）給幼兒提供合作的平臺(tái)

教師在對(duì)大班幼兒進(jìn)行教育時(shí)不僅要關(guān)注對(duì)幼兒基本能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中想辦法給幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中可以得到提升。在日?；顒?dòng)中教師就應(yīng)當(dāng)向幼兒滲透合作的思想，例如可以在晨間活動(dòng)時(shí)讓幼兒相互合作對(duì)玩具進(jìn)行整理，并且每次游戲結(jié)束之后教師也應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)會(huì)相互協(xié)作進(jìn)行桌椅的擺放和玩具的收納，由此一來(lái)不僅可以拉近幼兒之間的距離，讓幼兒可以友好相處，同時(shí)也可以讓幼兒在經(jīng)歷協(xié)商、討論之后得到合作能力的提高;在游戲活動(dòng)中幼師也可以讓幼兒在玩耍的過(guò)程中養(yǎng)成鍛煉的意識(shí)，具體地教師應(yīng)當(dāng)給幼兒創(chuàng)設(shè)相互合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才可以引發(fā)合作行為的產(chǎn)生，像一些比較傳統(tǒng)的民間戶外體育游戲就是培養(yǎng)幼兒合作能力不錯(cuò)的選擇，像玩積木、拼圖、下棋等等，幼兒在玩這些游戲時(shí)可以相互配合，幼兒的合作能力可以在不知不覺(jué)中得到提升。另外，為了更好地保證教學(xué)效果教師也可以幼兒進(jìn)行一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，像和幼兒共同制定一份計(jì)劃，或者和幼兒共同組成幾人合作的體育游戲等都可以給幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)感受合作的樂(lè)趣。

（二）引導(dǎo)建立幼兒合作意識(shí)

在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，進(jìn)行合作的過(guò)程中，幼兒的合作效率沒(méi)有預(yù)期的那么高。幼兒的教育是人終生教育的開(kāi)始，尤其是教師的引導(dǎo)，在幼兒園階段，有的孩子不善于交流合作;有的孩子能夠積極與其他幼兒交流，一起玩耍成為朋友。不同的幼兒，性格等因素有所不同，也就造就了不同的現(xiàn)象，作為教師應(yīng)該及時(shí)幫助這些不善于交流的幼兒調(diào)解問(wèn)題，與他們交流，幫助他們進(jìn)入集體。我們不能讓一個(gè)幼兒完全去依賴另一個(gè)幼兒，而是使其在分組合作進(jìn)行游戲時(shí)能夠正確的交流和互相幫助。因此幼兒在進(jìn)行合作游戲時(shí)，能夠有效提升幼兒自身與其他幼兒的合作意識(shí)，也能夠增進(jìn)幼兒之間的關(guān)系。通過(guò)幼兒合作游戲能夠提升幼兒合作意識(shí)的前提是，教師能夠在一旁及時(shí)指導(dǎo)，在幼兒進(jìn)行合作游戲時(shí)，能夠與對(duì)方正常交流玩耍。尚處于幼兒階段的孩子，身心發(fā)展不完全，自身意識(shí)強(qiáng)烈，在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要注意及時(shí)調(diào)解幼兒之間產(chǎn)生的矛盾，并在游戲中觀察幼兒言行，采用合適的辦法去增進(jìn)幼兒之間的關(guān)系，達(dá)成正確的合作關(guān)系，正確交友，培養(yǎng)合作意識(shí)。

例如，教師可以選用“平衡球”等需要多人配合調(diào)動(dòng)的道具游戲，需要多人調(diào)動(dòng)的道具，單獨(dú)一個(gè)人無(wú)法去驅(qū)使也沒(méi)有辦法去完成目標(biāo)。需要注意的是教師需要在一旁避免幼兒在移動(dòng)過(guò)程中發(fā)生跌倒，而且每一組進(jìn)行游戲的幼兒不能超過(guò)6名幼兒，否則一旦有幼兒跌倒極易發(fā)生踩踏事件。在整個(gè)游戲過(guò)程中，使球能夠彈起次數(shù)多的小組獲勝。可以充分鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性與其他幼兒的配合能力。最簡(jiǎn)單的活動(dòng)可以進(jìn)行“跳大繩”，在跳繩過(guò)程中，也可以6人一組合作進(jìn)行，兩名幼兒負(fù)責(zé)牽引繩子，其余的幼兒一起跳，分三組進(jìn)行，每次置換牽引繩子的幼兒，平均次數(shù)多的小組獲勝。這兩個(gè)活動(dòng)都可以作為集體活動(dòng)進(jìn)行，增加幼兒的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

（三）用多種方式激發(fā)幼兒合作興趣

因?yàn)楝F(xiàn)階段幼兒的年紀(jì)比較小，同時(shí)身心的發(fā)展還沒(méi)有完全成熟，由此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴的心理。由此一來(lái)，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，如：用照相機(jī)拍攝孩子搭積木的作品，或者畫下孩子的作品，寫上孩子的姓名，貼到積木區(qū)的墻上，供孩子們觀看及互相合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，孩子們?yōu)榱俗尷蠋熍南伦约旱淖髌?，他們就?huì)注意搭新的花樣，也會(huì)愿意與搭得好的幼兒合作搭建。用照片、圖譜記錄使孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也使幼兒有了保存、珍視和欣賞自己和他人作品的意識(shí)，激發(fā)了孩子之間的合作精神。還有部分學(xué)生不喜歡參與團(tuán)隊(duì)合作，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，激發(fā)出幼兒的合作精神，達(dá)到教師創(chuàng)設(shè)游戲的初衷。

結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題和挫折，而學(xué)會(huì)合作則是他們戰(zhàn)爭(zhēng)困難和挫折的有效途徑，所以在平時(shí)的教育中，廣大幼兒教師一定要端正教育思想，能切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，注重幼兒合作能力的培養(yǎng)，從而讓幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為新時(shí)代建設(shè)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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