民間游戲資源在幼兒教學中的滲透策略研究

蔣順蘋

摘要：民間游戲資源顧名思義就是中國民間所流傳下來的游戲。民間游戲是一種有著文化歷史背景的游戲，把這種游戲中潛在的價值挖掘出來是幼兒園教師的責任，民間游戲中的價值能幫助幼兒全面發展，其中就包括了提高幼兒語言表達能力、協作能力和學習興趣等。所以幼兒園階段的教師應該把民間游戲重視起來，把它放在跟普通教學同等位置，這對幼兒園階段幼兒的全面發展有著重大意義。基于此，本篇文章對民間游戲資源在幼兒教學中的滲透策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：民間游戲資源;幼兒教學;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-292

引言

隨著教育治理體系及治理能力現代化的提出以及民眾對幼兒成長教育的關注度不斷提高，幼兒教育機構的改革創新越發迫切。將民間游戲引入幼兒園，就是現代幼兒教育發展的一個新的方向。民間游戲資源的滲透，既可以提高園內活動的游戲性，又可以充分提煉傳統文化的教育意義和成長價值，給幼兒群體的健康成長提供新的營養和能量，是實現學前教育創新發展的重要途徑。

一、傳統民間游戲的概念

簡單來說，我國的傳統民間游戲主要指的就是那些由我國的勞動人民所編創的，然后基于傳統文化而加工改善并不斷流傳和發展的適用于人們生活娛樂的多種游戲活動。

二、注重安全

教師需要明確游戲規則，根據幼兒的年齡特點，分析每個人的接受能力從而調整游戲的難度與活動量，確保符合其身心發展規律。在開展游戲活動時，需要嚴格檢查使用的道具、游戲場地、游戲設計動作等，可以有效防止發生安全事故，確保人員安全。教師需要堅持安全原則，對游戲內容進行適當改進，制定適合的游戲方式與游戲規則，提高游戲的安全性。例如，原本的“抬轎子”游戲，需要兩名幼兒雙手交叉，之后將人抬起，在進行游戲的過程中，存在一定危險性，一旦腳步不穩或承受不住重量，坐在上面的人可能就會摔下來，為了防止發生安全事故，教師可以利用大紙盒，提前制作小轎子，將其作為游戲的工具，以此增強游戲的安全性。

三、團隊合作，暢玩民間游戲資源

在幼兒園教育中，從培養幼兒的良好品格，鼓勵幼兒進行溝通對話，挖掘幼兒的成長潛力等角度考慮，更主張讓幼兒去玩一些集體性的游戲，通過小組合作、多人參與的方式，提高游戲的體驗感和可玩性，讓幼兒在各方面均獲得均衡鍛煉。例如，組織開展丟沙包的游戲活動，會將幼兒有效分組，并分配一些谷粒、布料等，讓幼兒嘗試自己制作沙包，然后組內合作來玩沙包。通過團隊合作的方式來玩游戲，大家為了共同的目標想辦法、動手做，這個過程是非常富有教育意義的。通過觀察可以發現，有的幼兒在縫合沙包的時候針線的使用不合理，導致里面的谷粒填充物漏了出來，必須重新縫合修復;還有的幼兒在縫制沙包的時候居然想到了要在對稱的位置用花色圖案一致的布料，使沙包的美觀效果更好。還有的幼兒在玩沙包的時候非常巧妙地給沙包系上了一根短短的紅絲帶當做尾巴。大家在玩游戲的活動中，不僅感受到了游戲本身的樂趣，更在相互溝通、思維發散中獲得了很多樂趣。這更符合我們進行幼兒教育的目標，讓民間游戲資源的教育價值得到有效發揮。

四、增加角色和道具，豐富游戲的情境與趣味

1.增加游戲角色——提升游戲趣味

以民間游戲“摸瞎”為例，在初次游戲后，幼兒發現“摸瞎人”很難抓到人，因此游戲情緒低落，于是教師提出問題：有什么方法能讓“摸瞎人”更容易抓住人？討論后大家發現可以增加1—2名“摸瞎人”來解決這個問題，這樣游戲就更有趣了，幼兒也更容易獲得游戲的成就感。

2.增加游戲道具——豐富游戲情境

增加游戲道具可以豐富游戲情境，激發幼兒主動參與的積極性。以民間游戲“跳房子”為例，在簡單的單雙腳跳躍游戲中加入“給動物投喂食物”的情境，游戲就變得有趣多了。游戲開始，教師可帶幼兒觀察地面上畫出的一棟樓房，并將幼兒引入跳房子的游戲情景中：“瞧！這里有一棟動物樓房，每層樓有不同的窗戶格子，每個格子中都住著一只小動物，你們愿意幫忙投喂食物給它們嗎？那你們知道它們都喜歡吃什么嗎？要仔細想想哦，待會兒沙包丟在哪個格子里，就要跳到哪個格子中給小動物喂食，可不要喂錯了食物，那小動物就要餓肚子啦！”幼兒帶著任務意識在豐富的道具材料與情境創設中參與游戲，他們仔細觀察格子里都有哪些小動物，運用已有知識經驗從道具籃中找到對應的食物投喂小動物，從而快速、準確地完成任務。

五、改編創新民間游戲

對民間游戲進行改編和創新能夠發展出新的游戲形式，還能激發幼兒對民間游戲產生興趣。有許多的民間游戲帶給幼兒的提升都是單方面的，在這種情況下，教師可以對民間游戲進行改編，創造出新的民間游戲，從而拓寬民間游戲對幼兒所起到的作用。比如“石頭、剪刀、布”這個流傳許久的民間游戲，其所傳達的價值對于幼兒來說非常有限，教師可以把這個游戲和“跳格子”游戲結合起來，教師在這樣的基礎之上給幼兒制定新的游戲規則，這樣就能有效地把兩種民間游戲的優點結合起來并進行拓寬。教師還可以從游戲參與者的角度對民間游戲進行創新，比如在進行“老鷹捉小雞”這個民間游戲時，教師便可以讓年齡較大的幼兒扮演老鷹，讓年齡小的幼兒扮演小雞。

結束語

綜上所述，民間游戲作為我國的傳統文化，具有獨特的優勢，可以開發幼兒的智力，不斷完善其健康人格，對身心健康發展起到一定促進作用。在開展民間游戲的過程中，教師需要深入改革教育觀念，綜合分析民間游戲資源的應用，給予幼兒正確指導，充分發揮教育資源的價值。在參與游戲的過程中，幼兒可以體會到不同的感受，從而進一步提高思想方面的認知。

參考文獻

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