小學語文課堂合作學習能力培養的方法探討

耿宇瑤

摘要：在小學生的課程學習中，語文是學生學習生涯中比較重要的學科，它對小學生的語文素養的全面發展有這很重要的意義。所以如何在小學生的語文中實現一個很好的啟蒙，對他們未來的語文學習有著非常重要的意義。在語言文字表達方面，作文是不可忽視的一部分。所以如何在小學語文課堂教學得到有效的提升。是我們語文教育工作者都該思考的問題。本文將對這個問題提出一些我的觀點和策略。

關鍵字：小學語文;語文教學;合作學習;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-063

近年來，我國教育事業不斷發展，評價學生的標準不再僅僅只有成績，家長越來越重視其全面發展。語文教育作為我國千百年來最重要的學科之一，地位是十分重要的。語文學科是一門長期攻堅課程，掌握正確的教學方法可以使得教學效果事半功倍，將閱讀、寫作與語文相結合，有利于學生能夠更好的把文字理解能力和寫作水平提升。然而，當下的教師教學方法效率低下，跟不上時代進步的腳步。采用互動式教學模式，有利于增強師生關系，加強學習交流與溝通，從而提高教學質量。

一、小學語文教學讀和諧有效結合的策略。

1.1有效激發小學生們對語文閱讀和寫作的興趣。

帶著興趣做事情總是有事半功倍的效果，所以讓小學生們愛上語文閱讀和寫作是非常重要的，做自己喜歡做的事情，有興趣的事情，這個過程總是輕松愉悅的，讓小學生們在學習語文的閱讀和寫作時也感到輕松愉悅，這樣他們就會愛上學習語文閱讀和寫作。但是在現實的小學教育教學中，小學生往往接觸寫作很少，并且對于突然讓他們寫幾百字的文字，有一定的畏懼心理。所以對于小學語文教師來說，如何讓小學生減少對小學語文寫作的抵觸心理和畏難情緒是小學語文老師該思考和解決的問題。

例如，小學老師可以讓小學生寫自己最感興趣的事情，分享自己最感興趣的事情總是有說不完的話，這樣可以提高小學生對于寫作的興趣。對于寫的好的同學要及時的給予獎勵，所以獎勵他們小零食來鼓勵他們。對于寫作不是很理想的同學，也不能批評他們，打擊他們對寫作的興趣?？梢赃m當的指出他們的不足，幫助他們共同改正。這樣的方法都可以提高小學生們對語文閱讀和寫作的興趣。

1.2對小學生進行正確的閱讀引導。

對于小學生而言，他們掌握的詞漢字和詞匯的數量都是非常少的。所以作為我們的語文教師，我們要經常性的不鼓勵學生進行大量的閱讀，讓他們去閱讀自己感興趣的書籍或報刊。既可以選擇一些小朋友都喜歡的童話書，也可以選擇一些與現實生活緊密聯系的雜志。大量的閱讀可以是小學生能夠很好的對語言文字進行掌握和理解，提高他們的語言表達能力。但是閱讀也要講究一定的方法，這需要我們的語文教師在傳授語文知識的同時，也要把學習語文的思路和方法潛移默化中傳授給學生。

例如，語文老師可以告訴學生，在他們進行自主的閱讀書籍時，如果遇到了生字是他們不認識的，他們可以把它摘抄下來，這樣會減少他們閱讀文章的難度，增加他們的詞匯量。遇到自己比較喜歡和欣賞的優美的詞匯和句子時，也可以摘抄到自己的自己的筆記本上。語文老師也可以單獨選出一門課來作為同學們分享自己積累的優美句子的分享課。讓全班同學可以互相交流學習方法，閱讀經驗，從而來更好的提高他們的語文成績。與此同時，老師也要入到這個分享課上，以身作則和同學們分享自己摘抄下來的優美詞句，和同學們分享自己喜歡這些句子的原因。這樣就可以是學生把自己的學習方法和老師的學習方法進行對比，讓他們更好的進行閱讀和積累。

二、構建有效小組合作，激發學生合作意識

教師在對小組合作進行構建時，要注意合理搭配。

2.1小組人員合理

教師在安排小組合作時，要根據全班的人數合理分配小組內的人數，一般以4到6人為最佳。小組人數過少時，不宜調動學生之間的積極性，學生的大腦也難以在進行合作時積極的運轉起來，小組人數過少時，如果組內的成員不是太過熟悉，就會出現缺少領導者的現象，小組內的成員就會較為尷尬和手足無措;如果組內成員過于熟悉，就會造成學生忘記需要討論的問題而開始開展小組內的座談會。同時，小組內人數過多，交流時間不充分，可能會造成小組內的成員不能充分的發表自己的意見，展現自己的才能。

2.2小組層次合理

語文教師在進行小組分組時，要保證每個組同質同量。學生的學習習慣，學習品德，學習成績和個人性格等都應該成為教師進行分組的考慮要求，避免出現基礎較好的學生一組，基礎較差的學生一組的情況，要按照各個學生之間的特質，將各個階段的學生交叉分組，實現最優組合。

結束語

總而言之，在小學語文的教學和學習中，讀和寫都是缺一不可的部分。每一部分都需要老師和學生共同進行努力和學習。與此同時，閱讀和寫作也是不能分開的，他們兩個是相互促進共同成長的。在小學的學習階段，正是學習習慣和學習方法的養成階段。老師要重視培養他們讀寫結合的語文能力，創造一個適合學生學習的課堂教學，從而達到一個很好的學習效果和教學成果。

參考文獻

[1]徐燕.小學中年級語文課堂合作學習能力培養的方法探討[J].讀寫算，2020（19）：180.

[2]顏斐.小學語文課堂中培養自主學習能力的方法[J].廣西教育，2019（09）：98+100.