幼兒園中班，如何指導(dǎo)區(qū)域自主游戲活動(dòng)

冉美麗

摘要：幼兒園作為幼兒從出生到上學(xué)的過(guò)渡階段，在培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)方式，提高注意力，適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等方面起著非常重要的過(guò)渡作用，因此有效提高幼兒園的教育，提高幼兒的適應(yīng)力對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)成為幼兒園教育的重點(diǎn)之一。新時(shí)代背景下，開展幼兒園區(qū)域自主游戲活動(dòng)能夠有效促進(jìn)幼兒園教育水平，本文基于本園教學(xué)實(shí)踐分析當(dāng)前幼兒園區(qū)域自主游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，希望對(duì)促進(jìn)幼兒園教育的改革，提高幼兒的適應(yīng)能力，進(jìn)而進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;指導(dǎo);區(qū)域自主游戲

引言

幼兒園作為幼兒從出生后上的第一所教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著約束幼兒的作用，為之后進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于中班幼兒無(wú)法有效集中注意力，或者集中注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，因此無(wú)法有效地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，因此幼兒園開展區(qū)域自主游戲活動(dòng)是非常有必要的。在進(jìn)入幼兒園教育之前，幼兒從出生開始，就處于自由、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)，直到上幼兒園才受到約束，所以幼兒在幼兒園所呈現(xiàn)的就是不同風(fēng)格、不同類型的狀態(tài)，所以在幼兒園中班要積極開展區(qū)域自主游戲活動(dòng)，以保障幼兒在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)和生活。

一、當(dāng)前幼兒園中班區(qū)域自主游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.幼兒園教育意識(shí)問(wèn)題

幼兒園中班在開展區(qū)域自主游戲活動(dòng)意識(shí)方面存在以下問(wèn)題，一是重視程度不夠，幼兒教師只關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于區(qū)域自主游戲的教育重視程度不夠，沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二是將區(qū)域自主游戲與教學(xué)活動(dòng)分離開來(lái)，沒(méi)有將二者有機(jī)融合起來(lái)，沒(méi)有意識(shí)到幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)都需要教育。三是幼兒教師的決策主觀性太強(qiáng)，在自由開展區(qū)域自主游戲時(shí)，教師不要干預(yù)的太多，要以幼兒為本，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)之間進(jìn)行身心節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心全面發(fā)展。

2.幼兒園教育技能問(wèn)題

一是幼兒教師在區(qū)域自主游戲的安排往往比價(jià)生硬，沒(méi)有趣味性，幼兒參與意識(shí)不高，教師在教學(xué)過(guò)程中往往指令性語(yǔ)言較多，幼兒沒(méi)有積極參與的意識(shí)，往往存在躲避、消極等待的行為。二是在區(qū)域自主游戲急功近利，講究速成。殊不知幼兒的教育具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，要避免在課程的設(shè)置上進(jìn)行灌輸式的教育。三是不注意尋求策略，沒(méi)有對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好時(shí)間的規(guī)劃與自立，造成管就聽、不管就亂的情況。

二、幼兒園中班區(qū)域自主游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.積極開展游戲式指導(dǎo)活動(dòng)，提高區(qū)域自主游戲活動(dòng)的趣味性

一是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒自主選擇游戲，可以根據(jù)幼兒個(gè)體的差異，在區(qū)域準(zhǔn)備活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇。在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上，可以多準(zhǔn)備幾種，讓幼兒的選擇多樣化，選擇自己喜歡的游戲，幼兒才會(huì)積極的參與到游戲式教學(xué)過(guò)程中，有效完成區(qū)域自主游戲的教學(xué)目標(biāo)。二是可以開展輕松有趣的民間活動(dòng)，內(nèi)容上從易到難，讓幼兒體驗(yàn)一次次成功的喜悅，進(jìn)而繼續(xù)探索不一樣的玩法，才能夠在間的教育達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)。三是教師要給與幼兒足夠的時(shí)間適應(yīng)游戲式教學(xué)，讓他們將情緒和感受都釋放出來(lái)，才能夠有效促進(jìn)幼兒在區(qū)域自主游戲的提升。

2.開展靈活指導(dǎo)方式，培養(yǎng)幼兒的耐心

一是幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中，要設(shè)置彈性時(shí)間制，靈活開展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于幼兒在區(qū)域自主游戲的學(xué)習(xí)尤為重要，教師不再催促幼兒完成某項(xiàng)活動(dòng)，而是自主選擇完成活動(dòng)的時(shí)間，賦予幼兒更多的自主權(quán)，讓幼兒慢慢適應(yīng)上學(xué)的節(jié)奏，達(dá)到游戲化教育的目的。二是合理選擇活動(dòng)時(shí)間，不在某項(xiàng)活動(dòng)上進(jìn)行時(shí)間限制，這樣就能夠有效促進(jìn)幼兒注意力的提升。使他們長(zhǎng)時(shí)間做一件事，或者跨時(shí)間做一件事，鍛煉他們的意志力，提高幼兒的耐心。三是在各項(xiàng)活動(dòng)之間進(jìn)行弱化處理，讓幼兒體驗(yàn)不到活動(dòng)之間的銜接，要將活動(dòng)與活動(dòng)之間的邊緣弱化處理，有利于保護(hù)幼兒的積極性，積極的從一個(gè)活動(dòng)過(guò)渡到下一個(gè)活動(dòng)。

3.采取提示法對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，科學(xué)合理的開展區(qū)域自主游戲活動(dòng)

一是教師利用語(yǔ)言提示的方法，在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言的提示讓幼兒完成某個(gè)動(dòng)作指令，避免使用命令式語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，積極有效的指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的活動(dòng)。二是進(jìn)行采用音樂(lè)活動(dòng)的方式，積極進(jìn)行對(duì)幼兒的指導(dǎo)，使幼兒在音樂(lè)的誘導(dǎo)下，接受區(qū)域自主游戲的教育，提高幼兒園游戲化教育的教學(xué)效率。三是采用提問(wèn)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，比如區(qū)域游戲要洗手?？梢詥?wèn)小朋友，活動(dòng)完第一件事是干什么呀？是不是洗手手呀？這樣幼兒就會(huì)有序的進(jìn)行洗手，達(dá)到游戲化教育的目的。要注意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這樣就算教師不再提醒，他們也會(huì)自覺的遵守，這對(duì)于他們的一生也是有利的。

結(jié)論

綜上所述，幼兒處在天性好玩的階段，因此要有效開展幼兒的區(qū)域自主游戲的教育，保障幼兒能夠養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，達(dá)到幼兒園中班教育的目的。幼兒園中班在進(jìn)行游戲化教育的時(shí)候要注意以幼兒為主體，少用指令性語(yǔ)言，多進(jìn)行引導(dǎo)，循循善誘，讓幼兒自主的選擇活動(dòng)。同時(shí)要保障幼兒對(duì)活動(dòng)的積極參與性，提高活動(dòng)的有趣性，達(dá)到區(qū)域自主游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶晶.幼兒園區(qū)域自主游戲中教師的有效指導(dǎo)分析[J].中外企業(yè)家，2020（17）：217.

[2]沈娟民.幼兒園區(qū)域自主游戲中教師指導(dǎo)的意義及策略分析[J].甘肅教育，2019（21）：101.

[3]李桂芳.基于本土資源開展幼兒園區(qū)域混齡自主活動(dòng)的實(shí)踐——以廣州市從化區(qū)第二幼兒園為例[J].華夏教師，2019（29）：8-9