學科核心素養視角下的小學數學命題革新策略分析

陳曉銀

摘要：今年新課標綱要明確指出，要大力發展培養學生的基本核心道德素質，培養引導學生主動適應社會終身和實際社會需求發展的基本必備道德品格和關鍵業務能力。在實際的初小學語文數學強化教學中，由于學生受到當前應試化學教育的嚴重影響，教師過于重視數學成績，在制定命題時，沒有發揮好考試的引導作用，也不符合小學生的實際學習需要，數學命題過于呆板，導致小學生數學素養普遍不高，因此小學數學命題改革勢在必行。本文主要在于通過討論理解培養核心數學素養的基本內容和重要意義，研究認識核心數學素養對新的小學基礎數學學科命題的指導作用，分析如何設計改革新的小學基礎數學學科命題。

關鍵詞：學科核心素養;視角;小學數學;命題革新

隨著我國核心數學素養的不斷提出，教師必須要不斷充分發揮素養引導者的作用，以我國核心數學素養命題為理論基礎，科學研究改革我國小學基礎數學學科命題，從而不斷提高我國小學基礎數學的命題教學質量，培養小學生的獨立發散想象思維和自主創新能力。

一、核心素養對小學數學命題改革的作用

核心文化素養教育包涵了多個不同方面的培養內容，重視好的文化素養基礎，在鞏固學習基礎理論知識的基礎同時，也就需要不斷發展好的文化素養內涵，鼓勵廣大學生從小養成一種獨立思考的良好習慣，培養學生發散性邏輯思維，學會健康地過生活，培養人的社會主義責任感，提高自身的理論實踐創新能力和自主創新能力等等，對于學校教育教學工作者來說，要把好的核心文化素養充分融入運用到實際德育教學中。在進行傳統的新小學基礎數學學科教學改革過程中，命題教師忽視了對于小學生理論核心知識素養的注重培養，教師不僅僅是要注重傳授小學生基礎數學知識，還要注重培養小學生的實際應用思維意識和自主創新實踐思維，全方面位地提高了小學生的理論綜合能力素質，為學生適應現代社會經濟發展需要打下堅實的理論基礎[1]。

二、小學數學命題改革的具體策略

（一）創新命題理念，培養核心素養

思想是行動的先導，引導著行動的方向，因此要改革創新小學數學的命題理念，有效促進小學數學命題改革，要以核心素養為導向，做好實際的教學工作，教師從學生的角度考慮命題，改變傳統的命題模式。舉例來說，六一兒童節即將來臨，教師和同學們一起裝飾教室，買了五顏六色的氣球，打算按照一個粉色氣球、兩個紅色氣球、三個橙色氣球的順序組合，請問，第二十一個氣球是什么顏色的？這道小型題目的教學情境主要設計在今年六一兒童節，讓小學生快速找出每個氣球的具體排列時間順序，鍛煉小學生的邏輯思維表達能力，具有一定的教學針對性，比較系統性的綜合開展數學命題，可以做到充分發揮小學生的豐富想象力，激發師生學習的無限興趣和對全新數學知識的無限渴望，教師一定要積極鼓勵引導學生主動獨立思考，大膽嘗試提出自己的數學想法，從而培養其創新意識。

（二）拓展命題范圍，多方面涉及

傳統的小學數學命題范圍狹窄，僅限于課本上的知識，涉及的內容太少，不利于引導學生全面發展，因此要擴大小學生數學的命題范圍，增加文化、生活等各方面的知識，另外，在傳統的數學命題中，學生習慣于機械性回答問題，缺乏學習數學的興趣，因此教師在研究數學命題時，可以結合生活中的實際內容，給數學命題增添生活氣息，放置在生活情境中，培養學生解決實際生活的能力，感受生活中蘊含的數學哲理。舉例來說，給小明五十塊錢逛超市，要求正好用完，你會怎么做？這道初中數學題的命題給我設置了一個比較生活化的情境，學生們都比較容易熟悉，可以根據自己的喜好，自由選擇各種購物活動方案，激發了學生的學習主動性，增大了命題的范圍，另外學生可以將所學到的數學知識，更好的應用到生活中。

（三）以命題為導向，發展學生提問的能力

在實際的新小學基礎數學課程中，教師一定要始終堅持以傳統數學中的命題規律為研究導向，引導小學生獨立自主思考，學會運用發散性的思維，充分發揮自己的數學想象力，為小學生學習提供充足的解題提問思考機會，引導小學生不斷發現一些問題、提出一些問題，并且通過嘗試方法解決一些問題，當學生遇到難以理解的問題時，教師要及時給與幫助，耐心引導，鼓勵同學之間相互交流，在討論中找到答案，在潛移默化中，激發學生的求知欲望，讓學生敢于提出問題，不斷去探索數學的奧秘[2]。

三、小結

在學生核心數學素質的提高背景下，小學基礎數學課的命題管理改革不斷深入，要不斷采取各種多元化的改革措施，促進我國小學基礎數學向一個科學化、規范化兩個方向加快發展，教師學校要不斷創新我國小學基礎數學新的命題指導理念，不斷完善數學命題管理機制，并且將其靈活運用到實際教學生活中，不僅僅是要不斷傳授小學生新的數學基礎理論知識，還要充分培養小學生的積極應用數學意識和不斷創新數學思維，堅持以數學命題理念為教學導向，讓小學生能夠敢于大膽提出數學問題，保護小學生的積極求知欲，培養其養成數學化的閱讀思維習慣，并不斷提高學生提取數學信息分析解決數學問題的綜合能力，全面提高了小學生的實際綜合數學素質，為盡快適應我國社會科學發展要求打下堅實的理論基礎。

參考文獻：

[1]陳勛鋒.核心素養視角下小學數學教學策略探析[J].教育觀察，2019，008（029）：P.99-100.

[2]洪龍居.基于核心素養分析小學數學命題創新策略[J].家長，2020，000（007）：P.91-91，93.