小學語文教學中應加強漢字書寫能力的培養

蔣兵

摘要：小學語文教學對學生漢字書寫能力的提高有著積極影響，在此背景下，教師需要創新教學策略，以學生為根本出發點，制定有效的漢字教學方案，以此提高學生書寫能力，為其養成良好的書寫習慣打下堅實基礎。本文主要圍繞小學語文教學中應加強漢字書寫能力的培養展開討論。

關鍵詞：小學語文;漢字;書寫能力;培養

前言

語文是眾多學科當中的主要組成部分之一，其對學生良好書寫習慣的養成起著積極作用。在此背景下，教師需要不斷提高自身專業技能，樹立良好的漢字教育理念，以此提高自身漢字教學水平，加強學生書寫能力。

1.小學語文教學中加強漢字書寫能力的意義

漢字書寫是中華民族傳統文化的重要組成部分之一，其也是漢民族文化符號的體現。漢字書寫不僅能夠反應出中國人最基本的人倫理念，還能呈現出他們思維活動的成果。中國書法蘊含著中華文化的精華，是人類藝術當中的珍寶。俗話說“字如其人”，書法也能反襯出一個人的學識和人格魅力。隨著時間的不斷推移，科技的發展，中國漢字傳承受到了鍵盤打字等高科技的影響，書法教育也面臨著一項嚴峻的挑戰。作文當代傳承中國文化的小學語文教育者，其需要在這歷史的關鍵時期挺身而出，轉變以往的教學模式，探索書法教育在語文教學中的應用策略，根據學生實際情況來制定相應教學模式，以此激發學生學習興趣，使其在學習中自覺的挖掘出漢字之美、之善、之真，使中華民族的書法充分發揮出其應用價值。

2.小學語文教學中加強漢字書寫能力的措施

2.1注重漢字書寫方法的指導

語文這門學科對學生漢字書寫能力的培養起著關鍵性作用，其對學生書寫能力的加強有著積極影響，這就需要小學語文教師在課堂教學當中做到以下幾點內容。首先，教師要全面了解學生的現狀，每位學生都有自己不擅長的內容，教師要根據學生的實際狀況來制定相應教學策略：第一，變集中練為分散練。小學生處于身心尚未發育成熟階段，教師可以適當調整寫字課的安排，將每周一節改為每天讀報25分鐘，通過這種方式不僅能夠鍛煉學生的閱讀能力，而且還能增加他們識字量，采用定期閱讀的時間達到事半功倍效果。第二，悟練結合。在寫字教學過程中，引入“觀-悟-范-練-評-結”教學策略，觀指的是利用所媒體呈現出有關漢字的圖畫或視頻，讓學生在觀看的過程中去學習漢字文化。悟指的是學生自悟寫字，將規范的漢字記到自己心中。練：不斷練習寫字，在書寫時做到眼到、手到以及心到的效果，擺正自己坐姿和握姿，養成良好的寫字習慣。評：對作業進行評價，借助投影儀進行點面評議，同學之間也可以互相交流和討論。結：簡單的進行總結，教師要對學生整體的寫字狀況進行總結。這種教學模式具有靈活性，教師可以根據學生實際情況進行適當調整。第三，規律法。漢字是有一定書寫規律的，針對部分有著象形特征的漢字，教師可以有針對性的對其展開講解，將漢字與實際生活中的真實例子聯系到一起，這不但能夠激發學生學習興趣，而且還能活躍他們思維，加深其對漢字的記憶。例如，在學習“兔”字時，教師就可以讓學生先想象出兔子的形象，以此提出相應問題：“同學們！你們看這個字后面那一點想不想兔子的尾巴？”這時，學生就會提起學習的興趣，在書寫時不會輕易忘掉那一點。第四，兒童字謎法。教師能夠通過字謎的方式創新他們思維，提高學生書寫能力，以此構建一個良好的學習課堂。如擦去汗水，來猜一個字，這時學生需要動腦筋猜出“干”字，此時，學生會增加對這一文字的學習，提高自身學習能力。

2.2營造良好的書寫環境

良好的教育環境對學生書寫能力培養起著積極影響，這就需要教師在教學中加強漢字書寫的指導，做到以下幾點內容：第一，激發學生學習熱情。教師可以在漢字指導過程中引入有趣的童話故事，使其在聽故事的過程中不斷提高自身寫字能力，增加自己對漢字的喜愛程度。此外，教師還可以在漢字教學中引入兒歌，把自身寫字基礎轉化到兒歌當中，提高自身對漢字的記憶。第二，采取觀賞法，教師可以借助大量的網絡資源來下載出相關漢字書寫過程，在上課時將其呈現在熒幕上，學生可以自行拿出紙張進行練習，通過這種方式不僅可以降低學生書寫錯誤的幾率，而且還能增強他對漢字的記憶，提高其書寫水平。第三，創造美的環境。在漢字書寫教學過程中，學生極易產生視覺疲勞，心情就會煩悶，進而影響到整個教學質量。針對這一現象，教師可以播放出舒緩的音樂，通過這種方式來緩解學生壓力，消除其煩躁的心情。與此同時，音樂還可以為學生提供一個活躍的思想空間，創新他們思維，使他們更好的學習中國漢字。第四，適當的鼓勵。對于字跡工整的學生，教師可以通過手勢或微笑的方式對其進行適當表揚，以此樹立學生學習自信心，使他們全身心投入漢字學習當中。

2.3言傳身教，提高教師的書寫能力

在課堂教學當中，教師書寫的好壞會對學生寫字規范程度產生直接影響。再加上學生本身就熱衷于模仿，教師往往是他們主要模仿目標之一，因此教師對學生的影響最為關鍵。在日常課堂教學當中，學生能夠通過教師的作業批改來進行自己模仿，這時，教師就需要注重自己書寫字跡。全面了解文字結構，注意寫字的筆畫步驟，向學生呈現出一個端正、大方的字體。若教師有著一手好字，勢必會起到一個良好的引導作用，學生會自覺樹立一個良好的書寫目標，他們會更樂于模仿教師的學習風格，從中收獲寫字的快樂。通過這種方式不僅可以提高學生寫字水平，還能使其培養一個良好的書寫習慣。

結束語

隨著教育行業的發展，傳統的漢字教育模式已不能滿足現階段小學生的學習需求。針對這一現象，各校要優化自身教學設備，定期對教師進行專業培訓，以此提高學校教學水平。而教師需要轉變以往的書寫教學策略，創新漢字教育理念，根據學生實際情況來制定相應教學方案，通過這種方式來激發學生書寫興趣，提高他們漢字書寫能力。

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