中職班主任班級管理方法探討

張定平

【摘? ? 要】班主任在學校教育工作中扮演著重要的角色，是學校和家長以及科任教師和學生之間溝通的橋梁，只有班主任提高自身工作能力，才能促進班級處于正常運轉的狀態之中。由于中職學生的構成較為特殊，為班主任的班級管理工作帶來了一定的難度，因此筆者將在本文中簡要闡述中職班主任的班級管理方法。

【關鍵詞】中職班主任? 班級管理? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.055

班主任的管理工作具備一定的挑戰性，因為班主任每天都需要處理較多煩瑣的事物，并且很多班級還會出現學生不配合班主任管理工作等問題，這為班主任的管理工作帶來了一定的難度，所以要想使所管理的班級形成良好的班風和學風，班主任應不斷探尋優良的管理方法。作為一名中職班主任，筆者深知班主任管理任務的艱巨，大多數中職學生都不能嚴格要求自己，并且很多學生都不會服從班主任的管理，這并不利于一個班級的發展。當然，如若班主任能遵循管理規則并采用妥當的方法進行管理，便能提高班級管理質量。

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事。”要想高效地開展班主任管理工作，并管理好班上的學生，每一位班主任都應該以勤奮的態度來對待班級管理工作。從班級管理的角度來說，勤奮是班主任提高工作效率的基本保障，只有班主任勤于管理班級，才能為學生們營造良好的班級環境。作為一名教育工作者，勤奮工作是其最基本且有效的管理方法之一，無論班主任探尋何種優良的管理方法，都需要基于勤奮工作的前提下得以實現，班主任的勤奮工作可以分為以下方面。

（一）勤于接觸學生

中職班主任的工作難度較其他階段班主任的工作難度大，主要原因便是中職學校的學生構成較為復雜，中職學校的學生大都由初中或高中畢業生構成，并且據相關數據顯示，大多數學生都存在厭學且行為習慣較差的問題，從而加大了班主任的管理難度。學生作為班集體的成員，能直接影響班級的狀態，班主任只有高效地管理學生，才能為班級管理工作“添磚加瓦”，所以，管理學生的基本前提便是充分了解學生。只有在班主任充分了解學生的前提下，才能有針對性地對學生進行管理，從而避免盲目管理學生。由于中職學生年齡稍長，很多學生都已形成自己的認知結構，他們不善于表露自己的想法和興趣，有些學生甚至習慣于隱藏自己的情緒，因此班主任只憑借觀察的方式并不能充分地了解學生，只有增加和學生的接觸，班主任才能了解學生的真實情況，從而選用恰當的方法對學生進行管理。要想增加和學生的接觸，班主任應該放下架子，使學生感受到班主任的平易近人，這樣學生才樂于和班主任結交朋友，從而助力于良好師生關系的建立，為班主任管理工作的開展提供有利條件。在班主任和學生頻繁接觸的過程中，學生才能由衷地信任班主任，才能促進學生無條件地配合班主任的管理工作。

（二）勤于表揚學生

作為班級的管理者和領導者，班主任和學生之間的關系能決定班級管理的質量。基于筆者的管理工作而言，只要班主任能和學生建立良好的師生關系，管理工作就已成功了一半。當然要想學生積極地配合班主任的管理工作，每一位班主任還應該勤于表揚學生，使學生感受到班主任對他們的關注和肯定，這樣才能促進學生樹立信心，并鞭策學生不斷努力。雖然中職學生較其他階段的學生更調皮，但每一位學生身上都有值得表揚的閃光點，因此班主任應引導學生揚長避短并不斷完善自己。然而，在實際的管理工作中，很多班主任都不習慣于表揚學生，并且只要學生犯錯，很多班主任都會直接懲罰學生，并以非常嚴苛的態度對待學生。雖然這樣的方式的確能促進學生短時間內改正錯誤，但從長遠的角度來看，很多學生并不能從內心深處認識到自己的不足之處，隨著時間的流逝，絕大多數學生依舊會犯同樣的錯誤。中職學生年齡較大，他們能在自己的認知結構內接受班主任的教育，并且很多學生都會在班主任表揚他們的過程中深受鼓舞，使他們認識到認真表現的重要性以及被表揚時所獲取的榮譽感和成就感，這樣學生才能自發地去反思自己，同時通過自己的方式認識到自己的不足之處。一旦學生養成反省的好習慣，他們就能不斷地進步，并在學校呈現最好的狀態，從而減輕班主任的管理負擔。

二、“細”是班主任工作的關鍵

細致工作是每一位班主任提高班級管理質量的關鍵，也是衡量班級工作是否落實完成的主要參考因素，只有班主任能細致應對班級的每項事務，才能將班上煩瑣的事務一一理順。

（一）細心做好學生的思想工作

中職學生正處于青春期，這一階段的學生大都具有叛逆且躁動的特點，如若班主任不加以管理，很多學生都會“誤入歧途”，從小的方面來說，會影響一個班級的班風;從大的方面來說，會影響學生的個人成長。基于此，每一位班主任都應該提高警惕，并細心做好學生的思想工作。所謂做學生的思想工作指的是班主任以說服教育的方式引導學生端正思想態度并形成良好的行為習慣，雖然很多班主任都會不定期地給學生做思想工作，卻沒有細致且深入地給學生灌輸思想教育，導致學生并不能深刻地受到教育的啟發，進而影響教育的效果。要想學生能從內心深處受到感化，班主任應從多方面細致且深入地給學生做思想工作。

（二）細心處理好班上的突發事件

相信每一位班主任都會經常遇到一些不可避免的突發狀況，面對突發狀況，很多班主任都會采取置之不理或是隨意對待的方式進行處理，班主任的這種處理態度不僅不能保證問題的有效解決，還會為班級管理帶來消極的影響，使學生漸漸喪失對班主任的信任。因此，一旦班上發生突發事件，班主任要及時深入分析此事件形成的原因，還應該始終以細心的態度處理突發狀況，確保能解決問題，當然班主任還可以借此事件深入地教育學生，使學生能有所改進。

作為一名中職班主任，要想管理好整個班級，細心和勤奮是其工作的基本原則，同時也是最好的管理方法。要想以細心和勤奮的態度完成工作，班主任應該提高教育意識，始終以更高的職業標準來要求自己，這樣才能促進班級處于良好的狀態。

參考文獻

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