高職音樂專業鋼琴教學存在的問題及措施分析

摘要：隨著我國教育的不斷升級，高職院校的課程開設也更加全面。以往，想要進行深層次的鋼琴教學，通常能選擇的只有藝術類的院校，而如今在高職院校中，也可以進行系統的鋼琴學習。在目前高職院校提供的鋼琴教育中，并不是盡善盡美的，存在著諸多問題，只有在教學過程中將這些問題全部解決，才能從根本上提升高職鋼琴教學的質量。

關鍵詞：高職音樂專業;鋼琴教學;問題與措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-172

引言

隨著教育的日新月異，高職院校的教育模塊也在不斷擴張，一改以往技術培訓為主的形象。音樂專業就是現今高職教育多元化的一個重要體現，而在音樂專業中，鋼琴是非常重要的組成部分。但是在實際教學中鋼琴教學的開設并不順利，這門課程并沒有得到應有的重視，因此對學生的幫助是十分有限的。所以要從各方面進行改變，將存在的問題逐一進行解決，才能夠讓鋼琴教學起到應有的功用。

一、鋼琴教學現存的問題

（一）教學不夠系統化

目前的高職鋼琴教學并不受重視，并沒有周密的教學計劃和有效的落地方案，學生無法展開系統性的學習，這對于以后想將鋼琴當做職業的學生沒有絲毫的幫助，對于想為自己增加一技之長的學生同樣沒有任何幫助，反而會限制學生的成長，阻礙學生的進步。

（二）生源質量差距大

高職學生，在學習能力，文化水平等方面都存在著非常大的差異性，而這種差異，在鋼琴教學中也得到了具體的體現。在實際鋼琴教學中，因為學生質量的參差不齊，所以在學習進度，作品理解方面都有著非常大的差異。這種差異導致了老師無法有效的開設教學，如果教學難度過高，學生會非常吃力，跟不上老師的教學節奏，而對于鋼琴專業的學生而言，如果教學過于簡單，自己的專業水平得不到提升，對未來的就業則沒有任何幫助。老師在實際教學中，因無法因材施教，教學質量極低。

三、鋼琴教學的改變策略

（一）注重學生之間的差異

學生之間的差異性是客觀存在的，因此在鋼琴教學的過程中，一定要尊重學生之間的差異性。教學時，要針對學生的不同情況，進行差異性教學，只有因材施教才能夠幫助學生獲得更好地成長，才能讓學生在學習鋼琴的過程中有所收獲。在鋼琴教學中，教學計劃的制定一定要根據學生的基礎水平來制定，這樣才能保證學生在練習過程中可以收放自如，隨著學生的水平不斷提升，練習曲目的難度也隨之進行提高，這樣的方式在保證教學質量的同時，也保證了學生的鋼琴水平也不斷提升。

（二）規范鋼琴教材

學生在學習鋼琴的過程中，只有明確學習的方向，才能更好地進行學習。將鋼琴教學使用的教材規范化，就可以很好地做到這一點。學生使用統一的教材，就可以最大程度的保證教學方向的一致。在選擇教材時，有三點是需要特別注意的，第一點就是，教材要有一定的基礎性，以此來滿足學生參差不齊的鋼琴水平。第二點，教材的內容必須是循序漸進的，這樣才能最大程度保證教學的整體性。第三點，教材的選擇一定要學術性和藝術性兼備，因為教材只有具備一定的藝術性，學生才能更好地接受音樂的熏陶，音樂素養才能得到有效的提升，好的音樂作品還會引發學生的思考，豐富學生的精神世界。

（三）創新教學模式

合適的教學模式，是保證教學質量的先決條件。在如今這個時代，教學理念發生了巨大的變化，傳統教學對學生的幫助微乎其微，即使是鋼琴教學也應該積極的創新課堂形式，讓學生可以全身心的參與到教學中。例如，自由編排創作，在教學的過程中，完成規定的練習曲目后，可以引導學生進行自由編排，演奏出只屬于自己的作品。這樣的教學方法，可以讓學生全身心的投入其中，并且為了創造出相對優秀的作品，主動的進行學習練習。在學生完成創作后，老師對于學生的創作要予以積極的表演，要最大程度的鼓勵學生學習鋼琴的積極性，讓學生可以愛上鋼琴，讓學生可以主動的進行鋼琴學習，從根本上提升鋼琴教學的質量。

（四）為學生增設實踐平臺，提高學生職業能力

在高職鋼琴教學中，如果只是進行一味的教學，那對學生的幫助是極為有限的，因為學生并不知道自己到底適不適合從事鋼琴職業，能參考的只有老師的評價。針對此種問題，老師可以積極的幫助學生搭建實踐平臺，讓學生有演奏的機會，讓學生通過實踐來不斷提高專業能力，提高實踐能力。在學校，可以定期為學生組織鋼琴比賽，讓學生通過比賽的形式不斷提升自己的鋼琴水平。在具有一定水準的鋼琴演奏能力后，學校還可以幫助學生展開個人音樂會，幫助學生提升未來從事鋼琴職業的信心。在校外，學校可以積極幫助學生聯系相關企業，演藝中心，音樂餐吧，與其建立戰略合作關系，為學生提供在社會上實踐的機會，讓學生可以更早適應未來的工作環境。并在實踐的過程中，逐步完成鋼琴學習者到鋼琴從業者的身份轉化。除此之外，學校還可以在校園公共場合增設鋼琴，讓學生有在公共場合練習的機會。在公共場合練習，會為學生制造演出的假象，因為會有非常多的學生進行圍觀，在這樣的場合下進行練習，一方面學生的鋼琴演奏水準可以持續提高，另一方面學生的心理素質也會得到很好的鍛煉，消除對舞臺的恐懼感，為以后真正從業打下良好的基礎。

四、結束語

鋼琴教學，在目前儼然是音樂專業中的核心環節。高職鋼琴教學的開展，可以說象征著我國的音樂素質教育的不斷完善，意味著我國藝術學習的路徑越來越多元，意味著高職院校也可以向社會輸送更多音樂方面的人才。因此在鋼琴教學的開設過程中，需要校方和老師不斷提高重視程度，不斷剖析鋼琴教學中存在的問題，并針對問題進行有效的解決，這樣才能使鋼琴教學的質量不斷提升，才能讓鋼琴教學更加適合學生，才能讓學生的音樂素養不斷提升，從而為學生奠定一定的音樂基礎，讓學生在學習鋼琴的過程中，不斷陶冶自己的情操。

參考文獻

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[2]楊芳.高職學前教育專業鋼琴基礎與兒歌彈唱教學的優化策略探討——以隨州職業技術學院為例[J].當代旅游，2019（6）.

作者簡介：姓名：曹新德（1973年3月），女，民族：漢族，籍貫：山西省，學歷：大學本科，職稱：副教授 工作單位：呼和浩特職業學院，郵編：010051 研究方向：音樂教育、音樂教法、鋼琴、音樂史