語文核心素養視域下的高中古詩詞教學研究

王慶華

摘要：在語文核心素養視域下，老師在高中古詩詞教學活動當中應該注入更多的新鮮“血液”，以滿足新課改對教學提出的要求和標準。該文則是對語文核心素養視域下的高中古詩詞教學進行研究、分析。

關鍵詞：語文核心素養;高中古詩詞教學;探究分析

高中古詩詞是高中語文教學的重要內容，老師如何在核心素養的導向下，構建高質、高效的高中古詩詞教學課堂是高中語文老師研究和探索的新方向。

一、創設古詩詞情境，重視問題設置

傳統的教學模式下，老師更多的是憑借自己對古詩詞意境的理解和感悟，用語言描述式的教學方法開展教學活動，語言在傳遞情感、傳達情緒，呈現美景方面存在一定的弊端，所以使得最終的教學效果并不理想。基于這一現實情況，老師在實際的教學環節可以借助多媒體設備輔助教學，通過圖片、視頻等方式彌補語言描述式教學的不足，從而更直觀、更生動地將古詩詞的景色等展示在學生的面前，帶給學生給更強烈的視覺體驗，從而使得學生對古詩詞的理解、領悟更加深刻。此外，老師可以在創設教學情境的基礎之上提出問題，引導學生多方面、多角度、多層次地展開思考、剖析，從而優化教學效果，使得教學質量實現質的飛躍。比如老師在教學《念奴嬌.赤壁懷古》這一古詩詞內容時，老師可以通過對多媒體技術的運用給以“赤壁”為切入點，給學生展示相關的視頻，激趣導入，設疑入境。然后對學生進行提問：“在東漢建安十三年，發生了歷史上著名的赤壁之戰，而蘇東坡被貶官之后，在黃州瀏覽赤壁，看著長江水東流去，有感而發，觸景生情，通過通讀全詩，說說看蘇軾主要借赤壁想表達怎樣的感情呢？”學生可以帶著問題去閱讀、學習、解析等，從而體會古詩詞的意境，探索古詩詞的的文化內涵，體會作者的思想感情。

二、演繹詩中人物角色，增強學生的情感體驗，提升學生古詩詞鑒賞水平

老師在實際的教學環節，應該尊重高中學生的主體地位，開展多樣化的教學活動和方法的教學形式，提升高中學生的學習興趣。老師想要進一步提升高中學生古詩詞的鑒賞水平，應該通過有效的教學手段引導學生深度挖掘古詩詞的意象，拉近和作者的心理距離，產生更多的情感交集，引起情感上的共鳴，增強學生的情感體驗。老師可以將教學內容和游戲進行有機融合，給學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，組織學生開展角色扮演，以古詩詞的故事線索為主要的依據，對古詩詞內容進行細化，從而演繹精彩的故事，培養學生的語文思維和創新能力。比如老師在教學《醉花陰》這一古詩詞內容時，老師在實際的教學環節，首先讓學生進行朗讀，以身傳情，感受這首古詩詞所蘊含的韻律美。然后品味詩句當中的情真意切，以及通過賞析極具表現力的語言，理解古詩詞所表達的情感。再者，老師可以給學生展示課件，讓學生對李清照的生平經歷有更多的認知：李清照的人生非常坎坷，經歷了南北分裂之亂，南渡后，她在婚后生活和丈夫常年無法相見，她的詞更多的表達自己的思鄉之情、思念丈夫的情愫以及國破家亡的愁緒。老師可以組織學生扮演李清照和李清照的丈夫，融入角色進行對話，深入探析李清照的內心世界，把握全詩的情感基調，運用聯想，加深領悟，從而抓住詩歌的感情，提升詩歌鑒賞水平，增強語文綜合素養。

三、掌握詩歌的立意及結構，開展小組合作

古詩詞當中蘊含了豐厚的文化底蘊和悠久的歷史文化，是優秀傳統文化的結晶。老師在實際的教學環節，可以通過多元化的教學手段幫助學生掌握詩歌的立意及結構，深刻的感悟詩人的情感思想和情懷。老師可以通過對班級學生合理分組，讓學生以小組的形式展示探討活動，同學們在交流當中碰撞出絢麗多彩的思維火花，刺激學生語文思維的發散，提升學生的語文學習能力。比如老師在教學《歸園田居》這模塊內容時，老師引導學生對古詩詞的立意和主體結構進行更深層次的探討，體會詩人對田園生活的熱愛之情。然后組織學生就古詩詞的結構進行研究，掌握開門見山、首尾照應、先情后景等結構方式。

四、開展課外品讀活動，舉辦詩詞大賽，感知古詩詞魅力

老師應該給學生創設更多的實踐機會，讓學生學生實踐活動當中不斷地提升自我，比如老師可以組織學生開展開展課外品讀活動，舉辦詩詞大賽，進一步感知古詩詞魅力。學生可以在相關的實踐活動當中展示自己的古詩詞的知識儲備，同時可以分享自己的對古詩詞的賞析心得和賞析技巧，可以和同學一起交流觀點、看法等，相互學習，共同進步。從而增強高中學生學習古詩詞的興趣和信心，提升學生的語文核心素養，為學生之后的學習和發展奠定堅實的基礎。

五、總結

總而言之，在語文核心素養視域下，老師在實際的高中古詩詞教學環節具體可以從創設古詩詞情境、重視問題設置、演繹詩中人物角色、掌握詩歌的立意及結構、開展小組合作、開展課外品讀活動、舉辦詩詞大賽等方面著手，增強學生的情感體驗，提升學生古詩詞鑒賞水平，感知古詩詞魅力，推動高中語文教學事業進一步發展和改革。

參考文獻：

[1]汪洋. 語文核心素養視域下的高中古詩詞教學研究[D].揚州大學，2020.

[2]米雪.核心素養導向下的高中語文古詩詞教學策略探析[J].中國校外教育，2020，No.696（04）：102+104.