九年一貫制學校“六七年級”體育銜接教學初探

魏祖君 楊雄

摘要：九年一貫制學校是指該校施行小學和初中一體化制度，學生可以直升本校初中，由此可見，六七年級的銜接是至關重要的，關乎著學生是否能夠適應從小學生到初中生的轉變，而且小學階段和初中階段對于體育課的要求是不同的，因此需要教師進行探索相關問題，幫助學生更好地適應身份的轉換和運動量的增加。

關鍵詞：九年一貫制學校;六七年級;體育銜接

體育課是學生們放松精神、鍛煉身體的重要方式，因此體育教育在當今中小學生教育中占據著越來越重要的作用。對于九年一貫制學校而言，六七年級的體育銜接課程的開展有很多便利之處，如學生對于上課環境和教師都比較熟悉，體育鍛煉方式比較固定等，但是相應地，學生也要面對著運動量增大等問題。因此如何做好銜接工作、提高學生對于體育課的興趣，是我們作為體育教師需要思考的問題，對此我提出一點自己的見解，希望對讀者有所幫助。

一、開展豐富多彩的活動，幫助學生適應初中的體育課堂

對于九年一貫制學校而言，學生從六年級到七年級時，并不會覺得自己跨越了一個階段，即從小學階段到了初中階段，因此也不會認為自己需要做出相應的進步，但是我們作為體育教師，在不同的階段對于學生的身體素質、體育知識積累的要求具有非常大的區別。因此我們可以通過開展豐富多彩的活動，幫助學生更快、更好地適應初中的體育課堂，并且逐漸提高對于學生的身體素質要求，幫助學生適應高強度的初中的學習和生活。

因此教師可以在體育課上或者課下開展豐富多彩的體育活動，如趣味運動會、籃球友誼賽、排球友誼賽、跳繩比賽、拔河比賽等，這樣不僅可以緩解學生們的學習壓力，讓學生從繁重的學習壓力中透一口氣，也可以增進學生之間的友誼，培養學生們的團結協作精神。除此之外，通過開展這些豐富多彩的活動，可以提高學生對于體育活動的興趣和認識，幫助學生建立起系統的體育知識素養，有利于學生自發、自覺地進行體育鍛煉，提高自身的身體素質。

舉個簡單的例子，在我們學校，當學生上六年級時，我們會逐漸增加學生的體育課強度，并開展更多豐富多彩的活動，如每月固定進行球類比賽，鼓勵每個班級自行開展拔河、趣味運動會等比賽，幫助學生緩解學習壓力，提高學生的身體素質。

二、大力開展團體活動，幫助學生更好地適應初中生活

從六年級升入七年級，學生們面臨著更大的學習壓力，學生們之間的聯系也因為日益繁重的學習壓力和生活壓力而變得更加密切，因此團結的力量就顯得尤為重要。在體育課上，教師可以開展更多的團體活動，幫助學生培養團結協作的精神，增進學生之間的交流和溝通，使得學生們之間建立起深厚的情誼。

教師可以開展籃球、足球、排球等需要團隊協作的運動，并隨機進行分組，使得學生們可以充分地接觸彼此，幫助學生快速建立起友誼，培養學生們團結協作的精神和統籌總體的能力，這對于初中生的全面發展具有非常重要的意義。

舉個簡單的例子，我們六年級的學生升入七年級后，在體育課上會經常舉行團體比賽，由教師隨機繼續分組后進行比賽，有專門的同學負責記錄成績，但是比賽的性質是友誼賽，不會影響最后的課程成績，只是讓學生們之間增進關系、培養團結的精神。

三、完善教學器材，讓學生開展更多體育活動

學生從六年級升入七年級之后，體育課的課程要求也發生了改變，學生們需要學習更多的體育知識，學習不同種類的體育運動，這就要求教師完善教學器材，從而指導學生開展更多的體育活動，幫助學生提高體育知識素養。而且教師應該定期檢查學校所用的教學器材能否繼續使用，更換掉廢舊器材，購置新的器材，并且根據體育課程的要求，對學校的教學器材進行增添。

學生在進行體育活動時，需要健康、安全的體育器材進行輔助，才能讓體育課起到相應的作用，幫助學生提高身體素質、增強自身體魄，假如所用器材不合格或者不規范，這樣的體育課很可能對于學生的身體素質沒有幫助，更有甚者會對學生的身體造成妨礙。除此之外，學生處于六七年及的銜接階段，對于這些新學的體育活動正處于一知半解的階段，因此科學、規范的體育器材對于體育課堂而言是不可或缺的。

舉個簡單的例子，我們學校會定期對體育器材進行檢查和更換，并且在課堂上學生們說過有問題的器材也會登記在冊，不再使用。這不僅是對體育課堂負責，也是會學生們的身體負責。除此之外，我們也會根據體育課堂需求，定期購買新的體育器材，保證學生們上好體育課，提高學生的體育知識素養。

結束語

在九年一貫制學校中，六七年級的銜接是極為關鍵的階段，在這個階段中，體育課程對學生的身體素質、體育知識的要求也發生了改變，因此教師需要引導學生提高身體素質、培養學生的學習興趣，教師可以通過開展豐富多彩的體育活動、大力開展團體活動、完善教學器材等方式，幫助學生更快更好地適應六七年級體育課程的銜接，從而更好地適應從小學生到初中生身份的轉變，從多個方面提升自己，對自己提出更高的要求，面對更多的挑戰。

參考文獻：

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