幼兒園教師語言教育能力培養(yǎng)策略

張莎莎

摘要：語言教育作為學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一，必須做好教育培訓(xùn)工作。作為教育帶頭人，教師必須提高自身語言教學(xué)能力，采用多種教學(xué)方式，利用教材做好教育創(chuàng)新，提升兒童語言體驗(yàn)，促進(jìn)兒童語言發(fā)展。作為一種促進(jìn)嬰兒健康發(fā)育的技能，語言技能對(duì)整個(gè)生命的發(fā)展都有重大影響。在語言教育中，要從孩子的特點(diǎn)入手，表達(dá)意見，培養(yǎng)對(duì)正確語言的信心。在幼兒園語言教育中，教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，做好教師指導(dǎo)，提高幼兒教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);幼兒;語言能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-084

引言

現(xiàn)在幼兒園比較流行，幼兒園也比較多，而且在幼兒園教育中，老師面對(duì)的都是不懂事的孩子，不擅長(zhǎng)說話，給教學(xué)帶來了很大的困難。在幼兒園教育中，要重視兒童語言能力的發(fā)展，讓所有兒童都能用語言表達(dá)自己的意思，更要重視語言教育，因?yàn)檎Z言是溝通交流的重要工具。教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，向孩子傳授相關(guān)知識(shí)，逐步培養(yǎng)語言能力。

一、開展幼兒園語言教育的意義

語言技能作為影響孩子一生發(fā)展的重要能力，要做好教育引導(dǎo)工作。然而，研究表明，一些教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，沒有意識(shí)到培養(yǎng)孩子語言能力的重要性。然而，在實(shí)踐中，有效的幼兒教育語言教學(xué)對(duì)提高兒童的語言技能有著顯著的影響。在教育上，要從兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)入手，做好語言教育的創(chuàng)新，保持教育的連續(xù)性。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于家長(zhǎng)和老師在語言教學(xué)上的差異，教育的效果并不理想。第一，孩子的語言是自然形成的，不需要刻意教，孩子可以習(xí)得，在幼兒教育的發(fā)展中不需要刻意培養(yǎng)孩子的語言能力。其次，雖然教育中培養(yǎng)孩子語言能力的重要性得到認(rèn)可，但教育中存在教育模式僵化等現(xiàn)象，甚至進(jìn)行的教育主要是孩子自我介紹的組織，也影響了孩子感官的提升。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)前教育教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)發(fā)展語言技能的重要性，并精通教育研究，以提高教育的有效性。

二、利用游戲培養(yǎng)孩子的語言能力

在幼兒園教育的發(fā)展和實(shí)施過程中，教師要根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)幼兒的思維、智力和心理成熟度，開展相應(yīng)的教育任務(wù)。滿足幼兒對(duì)知識(shí)的需求，提高綜合素質(zhì)和能力。因此，在語言教育活動(dòng)的過程中，要找到適合學(xué)生天性的教育方式，制定和實(shí)施課堂教育的正確途徑，才能有效地提高孩子的語言技能。結(jié)合運(yùn)用游戲教育來執(zhí)行相應(yīng)的語言教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)游戲開發(fā)流程，優(yōu)化游戲的整體教育效果，以達(dá)到提高兒童語言技能的目的。

三、分析幼兒園語言教學(xué)中存在的缺陷

1.教學(xué)比較簡(jiǎn)單

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園在語言教學(xué)上存在一定的不足，導(dǎo)致孩子難以掌握語言的運(yùn)用，耽誤流利的語言交流，對(duì)孩子未來的發(fā)展非常不利。目前，在幼兒園語言教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，對(duì)幼兒來說沒有吸引力，造成在教學(xué)中幼兒只顧著玩耍，心思根本不在學(xué)習(xí)上，這樣只會(huì)降低教學(xué)的效率。另外，幼兒園教師沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，不了解新的教學(xué)方法，無法傳授多種教學(xué)方法，激發(fā)孩子的興趣，有效培養(yǎng)孩子的語言能力。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣

孩子們對(duì)好玩的、活躍的和有趣的東西更感興趣。在幼兒園語言教育中，教師沒有充分考慮孩子的這些特點(diǎn)，采用的教育內(nèi)容比較不合理，選擇的教材內(nèi)容也沒有趣味性。當(dāng)孩子的注意力被完全俘獲時(shí)，就無法專心聽老師講課，從而降低了課堂語言教學(xué)的有效性。此外，在語言教育方面，教師沒有給孩子正確的引導(dǎo)，在語言學(xué)習(xí)上投入太少，阻礙培養(yǎng)強(qiáng)大的語言技能，直接影響孩子未來的發(fā)展。

四、幼兒園教師語言教育能力培養(yǎng)策略

1.為幼兒營(yíng)造真實(shí)的語言環(huán)境

由于語言技能主要是在人類的學(xué)習(xí)過程中形成的，而不是人類與生俱來的能力，因此良好的語言環(huán)境的建立對(duì)兒童的語言學(xué)習(xí)具有重要作用。在進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)兒童課堂，首先為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的語言環(huán)境，讓孩子在課堂上表達(dá)自己的想法和話語。在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，之后創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。最后，為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)語言詞匯，豐富思想和情感，為孩子創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境和教育的例子應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)摹：⒆觽兺ㄟ^實(shí)踐來加深對(duì)情境、思想和感受的理解。

2.開展各類語言教育活動(dòng)

目前，中國(guó)大部分幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要以集體形式進(jìn)行，這一形式的教學(xué)模式容易導(dǎo)致教師與幼兒間、幼兒與幼兒間的交流和溝通相對(duì)缺乏，會(huì)影響孩子早期閱讀的能力。首先，教師可以設(shè)計(jì)有趣的教育活動(dòng)，例如表演活動(dòng)，來吸引孩子的注意力。其次，教師開展的活動(dòng)應(yīng)適合所有兒童，由于戶外活動(dòng)的性質(zhì)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子的親子活動(dòng)，加深與家長(zhǎng)的情感交流。

結(jié)束語

語言不僅是學(xué)生需要掌握的技能，也是教育孩子的重要工具。語言在孩子的發(fā)展和自我發(fā)展的整個(gè)過程中起著非常重要的作用，也影響著未來的其他方面。幼兒階段是人們?yōu)槲磥淼於ɑA(chǔ)的重要時(shí)期，因此教師應(yīng)高度重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇更合適的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]王新平.幼兒園經(jīng)典繪本游戲與語言教學(xué)有效銜接的策略[J].課程教育研究，2020（18）：24.

[2]馮威.論幼兒園語言教學(xué)中如何提升幼兒語言能力[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2020（08）：121.

[3]王錦芳.淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].課程教育研究，2020（14）：23.