淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

謝新愛

摘要：現(xiàn)階段我們新課改的主要目標(biāo)就是在授課過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。拿傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，我們對學(xué)生一般采取老師講，學(xué)生聽的授課模式，這種授課模式讓學(xué)生逐漸習(xí)慣了從老師那里汲取知識，從而漸漸喪失了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。而在我們新課改的大力提倡下，我們主張“以學(xué)生為本”讓學(xué)生做課堂的主體，老師起引導(dǎo)和鞭策的作用，這樣一來，我們的學(xué)生在學(xué)生過程，就可以做到獨立思考，敢于質(zhì)疑問題的真是性，也大大保護了學(xué)生階段的好奇心和想象力。有了這些因素的注入，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會變得更加積極高效。所以課堂教學(xué)創(chuàng)新的意義十分重大。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-116

現(xiàn)階段我國政府教育部門明確提出，要把提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)之一，以此來保障我國學(xué)生思維能力的不斷提高。而高中數(shù)學(xué)作為高考中的重點難點，一直以來被受老師同學(xué)的關(guān)注，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)的思維能力。雖然現(xiàn)階段在我們的大力提倡下，很多老師了解到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，但在實踐過程中往往得不到較好的發(fā)展，文章下面就針對這個過程中的問題展開分析，并結(jié)合實際給出一定的具體方法。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，針對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我們往往采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，通過不斷的刷題，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，雖然這樣做一定程度會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是弊端就是大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自身的獨立性，形成獨立思考的能力，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自身的能力也能夠得到顯著的提升。教師還要增強學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，不管是在課堂上還是在平時的解題時，都應(yīng)該具備一個能夠發(fā)現(xiàn)問題的大腦，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生們思維的發(fā)散性。當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才的需求量告訴教師們不能呆板的只讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的知識，教師在講課過程中應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點要求

相信接觸過高中數(shù)學(xué)課程的人都有所了解，高中的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)不是簡單的計算答題了，更多情況下表現(xiàn)在對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)思維能力的考察，所以說要想學(xué)好數(shù)學(xué)課程，除了要把基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生之外，還需要不斷鍛煉學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的思維能力。創(chuàng)新能力的作用就是學(xué)生通過思維的發(fā)散對高中知識更好的掌握，相反如果學(xué)生創(chuàng)新能力較低，那么學(xué)生所能掌握的知識通常只是表層的，對高中的數(shù)學(xué)知識沒有進行深入了解，對于那些高難度抽象的高中數(shù)學(xué)知識，自然也就沒有辦法掌握。作為知識的傳授者，應(yīng)當(dāng)及時意識到這個問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3“以學(xué)生為主體”教育發(fā)展的要求

現(xiàn)階段我國教育在經(jīng)過不斷改革創(chuàng)新后，提出“以學(xué)生為主體”的教育模式。這種教育模式的核心就是最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以求在學(xué)習(xí)的過程中更加高效。對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來說，這點顯得尤為重要，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把以前的以老師為主體帶領(lǐng)學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這樣做的一大好處就是可以在學(xué)生成為課堂主體之后，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在老師對其進行引導(dǎo)的過程中，還可以有效的促進老師與學(xué)生之間的溝通，讓老師可以更加了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和思維方式以便在之后的教學(xué)工作的更加高效。而學(xué)生能在此過程中了解自己的學(xué)習(xí)方向，自主學(xué)習(xí)，如此改變學(xué)生們的思維方式，能使他們的思想更加活絡(luò)，老師通過不同的發(fā)放不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升后，除了可以對數(shù)學(xué)知識進行反思溫習(xí)，使學(xué)生對知識掌握的更加牢固之外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣也就間接提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

4創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新能力

由于高中數(shù)學(xué)課程的難易程度較高，我們的老師在對學(xué)生展開教學(xué)前就應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生進行本章節(jié)知識框架的搭建，對知識點進行梳理，幫助學(xué)生形成一個較為完善的授課體系，使學(xué)生在課程開始之前，就有了一定的了解，那么在學(xué)生的過程中，就會變得更加高效，除此之外，在開始正式的授課之后，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行思考。舉個例子來說，高中數(shù)學(xué)中有一個難點就是三角函數(shù)的問題，老師在對本章節(jié)進行講解之前，就應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生建立有關(guān)三角函數(shù)的知識體系，使學(xué)生在上課之前就知道本章節(jié)的重點在哪里，核心是什么。然后在學(xué)習(xí)過程中，老師可以針對三角函數(shù)的難點重點，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找反思問題并獨立解決，并且在老師的帶領(lǐng)下，對這些問題進行深層次的分析和解決，在課程結(jié)束之后，還需要對課程進行總結(jié)和歸納，保證達(dá)到真正的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)少不了學(xué)生自身的努力，也少不了教師的正確引導(dǎo)，因此教師要提升自己教學(xué)方式的科學(xué)性，從而積極的引導(dǎo)學(xué)生、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與此同時，教師還要充分激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以保證學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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