游戲策略在幼兒園教學中的運用

鄭孟然

摘要：在新時期教育教學改革不斷深入的社會大背景下，越來越多的人認識到幼兒教育中的創新游戲策略對于啟發孩子主動學習能力的重要性。幼兒教師積極開展課上游戲活動，不但可以調動幼兒學習課上內容的興趣，同時還使孩子的自我綜合素質得到提升，不斷培養孩子的情感意志、對事情的看法以及創新創造能力。文章在剖析幼兒園教育中開展游戲活動的必要性基礎上，提出幾點針對幼兒教育游戲模式的看法。

關鍵詞：幼兒園;游戲策略;游戲教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-172

引言

教育部發布的《三到六歲兒童學習和培養指南》中指出，幼兒園的教育教學一定要強調綜合性和娛樂趣味性，不能再盲目教學，空洞的傳授知識。要充分考慮幼兒的心理，結合孩子的具體問題進行針對性的設計教學過程，從而來指引幼兒積極成長。合理的游戲化教學方式應當借助豐富多樣的創新教學方式，用孩子感興趣的事物吸引幼兒加入學習氛圍，融入學習環境，在愉悅的心情中獲取知識，使其學習規律，身心都得到全方位的發展。

一、幼兒園教育運用游戲教學的必要性

1.滿足幼兒心理需求

幼兒園的孩子們非常具有好奇的心理，對周圍一切事物的了解都不成熟。所以在幼兒園教學的階段，應該開展一些以學習為主的游戲，同時還要注意游戲方式的創新，如果游戲活動枯燥無味，孩子會感到無聊和厭煩，不想參加到游戲里面去，因而也達不到讓孩子在娛樂中學到知識和發育智力和想象力的目標了。

2.促進幼兒身體健康

兒童成長身體的一大重要階段就是幼兒階段，如果在這一時期孩子充分的運動，和參加各種體育訓練，將會使身體各器官及能力得到很大的提升。在幼兒園教學中開展游戲教學，可以使孩子一邊學習課內的知識內容，一邊親身參與游戲中使身體得到活動，鍛煉孩子身體的協調性和靈活性。

二、實施游戲教學的途徑

1教師確立正確的教學觀念

教師作為幼兒園教學的主要負責者，首先應該重視游戲教學模式，切不可把它當成小事，在教學的時候不用心，只當做普通的教學草草了事。合理的游戲教學模式需要老師借助游戲這個工具，把握住游戲教學的關鍵，使幼兒在歡樂的游戲中增進知識，提升對于知識的運用能力，真正達到教學和游戲的結合。

比如玩一種集體游戲《打槍》，開展這個游戲旨在鍛煉小孩子的手腕動作，還有培育他們的反應能力。在游戲過程中，老師喊出口號“一槍打中了三個！”，這個時候同學們就要馬上的用左手當做手槍，擺出手槍狀，右手豎出來三個手指，當做被打中的三個目標。然后教師改換口號，“同學們，三槍打中了四個！”就這樣，通過老師不斷的改變口號，學生們交換使用左右手。使得幼兒能在快速的游戲節奏中磨煉反應水平的同時加強腦子里對數字的認識，訓練其思維水平，將游戲方式和培育學習能力相整合，達到理想的教學目的。

2讓生活成為游戲教學的源泉

長期以來，游戲教學中的游戲道具都是教師按照上課需要添加和購買，但實際上，利用周圍環境中存在的生活資源，以此來當做開展幼兒教學游戲活動中的道具也是提升孩子們能力的很不錯的方式。把生活環境里的特定物品或者是廢棄材料收集在一起，可以帶領幼兒制作手工藝品甚至是玩具等，既能指引孩子們珍惜物品，懂得珍貴，又能達到益智教學的效果。

幼兒階段養成的身心狀態，行為模式很可能決定著其怎樣成長，而如今一般家庭的經濟也足以支持為孩子購買貴重的玩物，可是這樣下去不知不覺就讓孩子變得不懂得其來之不易，不會珍惜，他們在幼兒園里就會搶著玩新玩具，質量差的就丟棄。那么教師可以開創游戲新的模式，引導孩子們親自收集舊玩具，再設計例如“我是環保小能手”的游戲，讓幼兒在家收集一些舊的假花、各種各樣的廢棄物品、破的紙袋等。之后就可以根據孩子們收集的物品，帶領他們自己動手設計制作游戲玩具，這樣做既可以培養孩子的環保意識，又可以提升他們的思考能力和動手能力。

3.選擇正確的游戲方法

對于不同年齡段的兒童來說，每個人的發展狀況都是不一樣的，所以各個方面的能力也有大小差異。以往傳統的幼兒園教育模式中，老師按照大綱來進行設計教學，把大綱的要求全都悉數傳輸給孩子，學生在老師的意旨下學習，但這樣不管特殊差異，使用死板的模式來教學的方式不但使孩子之間的不同差異滿足不了，而且明確背離了因材施教的原則，長時間下來兒童的發展會不平衡。因此，幼兒園教師需要對不同階段孩子的心理、性格做充足的認識，依照實際需要制作適合孩子平衡發展的游戲。

比如小型集體主題游戲《蔬菜家族》，在自選時列出各種蔬菜原形供兒童選擇，使其在平常集體活動中扮演蔬菜形象，能使其他孩子了解各種蔬菜的特點和鍛煉相互配合的能力。在課后孩子也可以在家里和父母一起玩，從而提升孩子的知識積累。

結語：總而言之，幼兒園教學中創新的開發游戲策略，合理的制定游戲計劃，既可以充分調動孩子參與學習的興趣，提升幼兒學習的熱情，還可以幫助增強孩子的動手能力、思考能力和反應能力，鼓勵孩子創新，啟發幼兒的創造力、想象力。而且，在游戲化教學模式中，教師需要確立對的教學觀念，對于游戲的理解不能古板，要采用合理的游戲教育方式，發揮游戲策略對于幼兒身心健康發展的促進作用。

參考文獻

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