歷史故事在初中歷史教學中的效用探究

楊麗霞

摘要：歷史故事對于每一個學生而言都有著巨大的吸引力，在初中歷史教學中，教師該怎樣應用歷史故事的有效載體服務于教學，助力于教學，增強教學效率，提高教學有效性，是值得一線歷史教師探究的一個課題。

關鍵詞：歷史故事，教學效用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-228

“以史為鏡，可以知興替。”這句話也揭示了歷史故事在人的思維教育層面中的重要作用。歷史教學的重要任務，就是通過對歷史故事的文字、圖片、口述史料、碑刻、家譜等的解讀和分析，培養學生的發散思維，提高學生的歸納推理能力，形成正確的世界觀和歷史觀，促進學生的終身發展。如何達到這一教學目標，下面我就做了一些探究，僅供大家商榷。

一、巧借歷史故事導入新課，激發學生學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z？雍也》）?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學生學習的動力，尤其初中生處于好奇心較強的階段，歷史教師要注意調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，運用歷史故事就是一種有效的教學手段和載體。因此，歷史教師在教學中要巧借歷史故事進行新課導入，利于快速吸引學生注意力，激發學生學習興趣，提高教學效率，增強教學效果。例如，在教學關于“安史之亂”歷史知識的實踐中，在課堂開始時先向學生講述歷史上著名的“唐玄宗（李隆基）”與“楊貴妃（楊玉環）”之間的歷史故事，通過真實歷史故事的講解，使學生充分了解和認識到“唐玄宗”對“楊貴妃”的寵愛以及唐玄宗的風流等，又如在教《虎門銷煙》時，就引入鴉片戰爭的歷史故事，以激發學生的學習興趣，調動其學習動力，為課堂知識學習增加了情趣，同時幫助學生將所聽到的歷史故事與教材知識緊密聯系起來，以增強學生學習效率，提高了課堂教學有效性，同時也豐富了教學內容。

二、善借歷史故事內在聯系，增強學生理解記憶

對于初中歷史教學來講，其教材知識之間聯系密切，具有較強的完整性與系統性，教師在歷史教學中，要善借歷史故事的內在聯系，以增強學生對教學內容的理解與掌握。例如，在講述“貞觀之治”時，挑選唐太宗李世民相關的故事，隋唐英雄傳中有名的歷史人物和事件及唐太宗的“玄武門事變”的歷史知識實踐教學中，要求學生根據自己以往的知識積累，思考與本節課內容相關的歷史故事，或“唐朝”有關的歷史故事。如在《近代工業興起》教學時，可以將北洋、南洋、福建三支水師的歷史故事借入，能很好的激起學生們的好奇心，可有效吸引學生注意力，激發其學習主動性、積極性與參與性，以便其能夠全身心地投入到歷史知識學習中去，還可幫助學生快速、準確地理解教學內容，增強學生記憶效率，提高課堂教學有效性，也培養了學生將抽象的知識形象化，促進學生深入對歷史知識的理解和消化，形成學生對歷史思維的閱讀和理解能力。

三、妙借歷史故事助力教學，提高課堂教學效果

教師在歷史教學中僅通過借歷史故事導入新課，只能保證學生在一定時間內集中注意力，教師要想使學生全面地理解和掌握教學內容，需在教學過程中妙借歷史故事助力教學，提高課堂教學效率。例如，在教關于“鴉片戰爭”歷史知識時，可向學生講解“林則徐、三元里抗英”等歷史故事，在講《漢武帝的文治武功》這課時，可以選擇《漢武大帝——劉徹》、衛青和衛子夫等的歷史故事，以加深對當時歷史背景的認識和了解;同時，還可借一些相關歷史典故助力教學，通過真實歷史故事的講解與分享，增強學生對歷史知識的理解與掌握，培養其自主思考與探索精神，提高課堂教學效果。

四、借助歷史故事，深化學生愛國情懷

歷史學是學生正確認識歷史的重要學科，使學生能在課堂上更好地熟悉和理解國家的歷史，使學生對歷史有更好的認識，并在挖掘歷史文本資源的同時，能更好地認識歷史，使學生能夠對歷史有更好的認識，并加強自己的情感體驗，促使學生產生一種強烈的歷史使命感以及社會責任感。例如在林則徐虎門銷煙的歷史故事學習中，可以由老師帶領學習，詢問學生：為何林則徐要進行虎門銷煙？在學生回答之后，又緊接著提問，“林則徐自己不吸鴉片不就可以了，為何要選擇禁煙，對自身有什么好處？”帶動學生能夠了解林則徐禁鴉片是為了國家和社會的發展，擔憂清朝的經濟出現崩潰。從而促使學生能夠在該事件的學習中，了解和學習到社會責任感。從歷史故事著手能夠更好地促使學生加深對故事情節的深入探究，進而使其能夠在情節的不斷遞進中增強愛國熱情。

結束語

在初中歷史教學中借用歷史故事的講述，轉變了歷史課堂氛圍，能使歷史課程更加具有吸引力，提高了學生對歷史的興趣，學生更加積極主動投入到歷史課程的學習當中，能促進學生學習效果的提高，這才是提高初中歷史課程教學效果最好的方法。

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